技工院校职业指导现状与发展对策研究

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1、技工院校职业指导现状与发展对策研究----职业教育论文-->第1章绪论1.1研究背景自2014年国务院《关于加快发展现代职业教育的决定》印发起，习总书记的重要批示、李克强总理的讲话、全国职教会议相关决定及现代职业教育体系建设规划等等，对发展职业教育的大力支持，使职业教育占据了更加重要的战略位置。从“断头教育”发展到构成现代职业教育体系，共同推动着具有中国特色的现代职业教育体系不断完善。建设现代职业教育对职业指导工作提出了新要求，其中有两大方面值得重点关注：一是职业教育的目标将从原来单纯强调技能目标向“提高职业技能与培养职业精神高度融合”转变。李克强总理强调，职业教育要致力于培养

2、具有一技之长的从业者，使受教育者具备相应的职业精神，如敬业守信、精益求精。让从业者拥有较强动手能力与服务能力，推动“中国制造”向“优质制造”“精品制造”迈进。二是坚持服务需求、就业导向的职业教育发展原则，推动课程内容与职业标准对接，毕业证书与职业资格证书对接等五个对接，重点提高青年就业能力。从学生就业去向来看：一方面，劳动力市场更多地需要跨职业的核心能力、非常规认知能力和创造性思维能力，还需要更高的工作适应能力和创新能力等综合职业素质。另一方面，青少年就业更加看重就业环境、就业稳定、社会保障、劳动关系与职业安全等方面。此外，创业具有实现就业的“倍增效应”。2014年，人力资源和

3、社会保障部等部委发布了“大学生创业引领计划”。促使大学生创业的规模、比例得到扩大和提高。我们知道，经济发展模式转型发展，使学生就业去向发生了重大变化。上述的变化引发我们的思考，在新时期，技工院校学生需要更高质量的职业指导和就业创业服务。为适应学生就业去向的变化，我们需要在就业观念指导和创业指导方面进一步提高，以变化顺应变化。在就业观念指导上方面，应该注重培养学生职业认知能力，帮助学生正确地认识自己，促进学生对我兴趣认知、职业能力、专业核心竞争力等方面准确认识，继而还要培养学生准确获取职业信息的能力，帮助学生了解国家就业政策和相关职业的聘用标准，使学生掌握具体的就业改革方向与就业

4、政策。..............1.2研究意义探索在经济社会发展新形势和建设现代职业教育的大背景下，提升技工院校职业指导工作和学生就业创业能力的途径和方法。理论意义：本研究对于进一步完善我国职业院校的职业指导工作模式，创新就业创业工作机制，丰富和完善职业院校的职业指导理论有重要价值。对于贯彻《国家中长期人才发展纲要（2010-2020》、《职教工作会精神》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、国发[2014]19号《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》等精神[1]，为进一步研究如何深化职业教育教学改革，全面提高职业教育质量，加快高素质劳动者和技术技能人才的培养，以及我国技

5、工院校职业指导课程改革与课程标准制定具有一定的理论指导意义。实践意义：本研究基于人力资源和社会保障部职业技能鉴定中心2014年科研规划课题，采用经过专家论证设计的调研问卷，通过对技工院校职业指导现状进行全面调查分析。借鉴国内外关于学校职业指导的先进经验和成功做法，从发展的角度提出针对性的对策，对于促进技工院校学生培养职业理想，提高就业创业技能，实现更高质量就业，具有现实意义。既有利于落实国家高技能人才战略的迫切需要，又有利于满足技工院校学生就业需要，为技工院校学生就业、适应岗位需求，逐步提高技工院校职业指导现状，使技工院校成为真正培养技术技能人才的场所。........第2章职

6、业指导的理论基础2.1职业选择理论职业选择理论是以个性心理学、差异心理学为依据，认同个性间存在的客观差异性，强调心理因素在职业选择中的匹配作用。由强调个体的特性评价到职业因素分析再到寻找与个体特性相匹配的职业三个步骤，主要以帕森斯（Parsons）人格特性—职业因素匹配理论和霍兰德（Holland）人职匹配理论为代表[23]。人格特性——职业因素匹配理论是指以人格特性及能力特点为前提，找到能够与之匹配因素的职业理论，其实质是对职业进行选择。帕森斯的职业选择主要有以下三点：首先，要明确求职者的生理及心理特点，以便更准确认识自我。其次，分析不同类型的职业对从业者的基本要求，为求职者

7、提供准确的职业信息。最后，综合考虑，实施人——职匹配[24]。帕森斯人格特性——职业因素匹配理论是在了解与认清个体及社会职业岗位要求的前提上，将人格特性与职业岗位要求综合分而做出相匹配的职业选择。职业因素匹配分为两种类型：第一类是条件匹配，是指应具备的专业技术与专业知识的某类职业与掌握这种技能和专业知识的择业者相匹配；第二类是特长匹配，指某类职业要求要具有一定的特长，如敏感、易动感情、有独创性等人格特性的人，适合从事审美性、情感表达的艺术创作类的职业[25]。..........2.2职业生