合理运用现代信息技术,提高语文教学效果

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1、语文教学中现代信息技术应用的误区及改进对策常州市武进区刘海粟小学周球东摘要：随着现代信息技术的发展，语文教学的方式变得越来越丰富，现代信息技术己成为语文教学中不可或缺的重要组成部分。可是，在实际操作过程中，不少老师对现代信息技术运用于语文教学存在一些认识上的误区。只有认清现代信息技术在语文教学中的优势与作用，才能合理使用，提高语文教学的效率。本文试图从现代信息技术的优势、运用的误区以及合理运用等方面，阐述运用现代信息技术，提高语文教学效率的观点。关键词：语文教学现代信息技术优势误区合理运用随着计算机信息技术的发展，计算机在教育领域应用日趋广泛。计算机现代信息技术技术及其

2、网络教学系统，构成全方位、多渠道、交互式的教学系统。它集声音、图像、视频和文字等媒体为一体，能产生生动活泼的效果，有助于提高学生学的兴趣和记忆能力；同时，充分利用现代信息技术的表现力、参与性和受控性强的特点，既能传授知识、开发智力，又能培养情趣，提高能力。以现代技术教育为手段的教学给教育领域注入了新的活力，展示了一个新的天地。特别是近年来网络云技术的运用，使因材施教，点对点辅导，一对多辅导等难题迎刃而解。它能激发学生的学兴趣，使他们真正成为学的主体，变被动学习为主动学习。与传统教学方式相比，在语文课上应用现代信息技术教学具有明显的优势。1、现代信息技术综合利用图、文、声

3、、像等技术，并和计算机程序结合在一起开发成超文本、超媒体的信息传播方式，可以将文字、声音、图片、影像等一并显示。现代信息技术计算机应用于教学过程中，不仅非常有利于对知识的获取，而且非常有利于知识的保持。2、现代信息技术教学使教学方式形象生动，更加有利于培养学生的思维能力、想像能力和创造能力。现代信息技术教学手段集声、像、字的动态显示于一身，图文并茂，形象生动，达到了化抽象为具体、化微观为宏观的良好效果。3、采用现代信息技术教学技术，使老师与学生之间的相互交流增强，并且能够发挥学生学习主体的积极性。现代信息技术技术丰富多彩的教学环境、新颖活泼的教学方式，很大程度的调动了学

4、生学习的积极性，促进了学生和教师的交流。4、现代信息技术教学，可以增加课堂容量。语文教学要提高质量，就是要大面积、大容量、高速率地使学生掌握更多的知识，从而发展智力、形成能力。单位时间内现代信息媒体给我们展示的知识容量是传统教育教学无法相比的。通过现代信息技术，增多了课堂信息传递的通道，提高了单位时间内传递信息的容量，增加了课堂的密度，又能够充分表现教学内容，突出重点，突破难点。5、利用信息技术进行个体化教学。一位教师面对数十位学生，若用传统的教学手段，很难实现个性化教学。应用信息技术教学，教师可根据学生的不同层次，有针对性的设计学生自主学习的学案。学案中提供教学内容讲

5、解、分析、练习及提示等内容，学生根据自己的现有水平，选择学习起点和学习进度，通过学案，观看教学内容、反复练习、反复学习直至理解知识。这种学习模式，由于信息技术的支持，教学内容的呈现采用不同的表达方式,满足了多样化的学习需求，在学习活动中，真正成为一个生动活泼的、主动的和富有个性的学生。但是，在语文教学中应用现代信息技术教学也出现了一些误区。1、忽视传统在教学中的作用不知从什么时候开始，在许多老师的心目屮，传统的教学手段已经一无是处、不值一提。特别是在公开课教学中，许多老师生怕传统教学手段用得太多、现代信息技术展示用得太少就不符合新课程标准的要求了，就不是一节优秀的语文课

6、了，因此，许多老师在上课的时候，完全放弃了传统的教学手段，不用粉笔，没有板书。其实不然，现代信息技术像电影一样，一闪即过，知识点没有特别突出；而老师讲解、板书的过程实际上往往就是学生知识生成的过程。学生在构建自己知识体系的过程中，现代信息技术只是辅助工具。情感、态度、价值观的形成不仅需要辅助工具，同时也需要教师恰当的讲解配合学生自己的思考共同形成。因此在一节课中，课件放映的吋间、速度、方式，教师的讲解、板书，要与学生的视觉、听觉、思考进行恰到好处的衔接，不能违背学生的认知及生理规律。由此，应该把传统教学屮的黑板、粉笔与现代信息技术课件的使用有机结合。2、忽视了学生想象力

7、的培养老师用多媒体把自己或他人的感悟用画面、音乐直观地呈现在学生面前，以为这是在帮助学生理解，殊不知老师这种教学是把自己的意志和理解强加到学生的思维当屮，使学生省去Y思维活动的感悟过程。说到底，这只是一种变相的填鸭式教育。语言文学吸引人的地方，在于它有一定的模糊性，宥广阔的思维和想象空间，这就是人们常说的“一千读者就有一千个哈姆莱特”。因此，我们町尽可以利用多媒体教学来营造气氛、唤起情感、引导想象，但决不能用屏幕、画面这种虚拟的想象代替文字的意境。文字的想象远远大于屏幕，仅仅借直观手段来组织教学，会对学生的思考力、想象力、联想力造成限制。