让创新思维走进初中英语课堂

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1、让创新思维走进初中英语课堂　　内容摘要：创新是人类突破旧思维、旧事物，探索和创造有价值的新知识、新事物的能力。英语作为一门重要的工具学科，其教学目的是让学生具备扎实的英语基础知识和初步运用英语交际的能力。新课程改革的理念明确指出，要求学生学会使用英语，学会用英语做事情。在新课程改革精神的指导下，在英语教学中注重培养学生的创新思维，使英语教学寓教于乐，使学生乐学、易学，使学生形成良好的思维品质和行为习惯。　　关键词：创新思维;英语课堂　　【中国分类号】G623.31　　　　　　笔者在教学过程中发现英语教学在应试教育和素质教育的夹缝中挣扎着前行教师教得很累，学

2、生学得很累。为了让英语教学充满乐趣，让创新思维走进英语课堂已经成为一种必然趋势。现在笔者将自己在这一方面的心得总结如下：　　一、尊重学生，培养学生的自信心和心理优势5　　教师一定要做好平等中的首席，尊重学生的个性感情和才智能力，实行课堂教学结构的开放，进行平等的双向交流，从而使学生对课堂的创新活动采取积极的态度，产生强烈的参与需求，树立责任心，创造一种有利于创新思维培养的课堂学习环境。同时，要在课堂上培养学生的自信心和运用英语进行创新活动的勇气。我在课堂教学中经常使用：“Nevergiveup!”“Enjoylosingyourface!”“Tryyour

3、besttomakemistakes!”“Trustyourself!”“Practicemakesperfect”“Failureisthemotherofsuccess.”“I'mProudofyou.”“You'reimproving.”等激励性话语，鼓励学生大胆地表现自己。笔者在每节英语课前都给学生提供学生5分钟左右的时间，进行口头作文、对话、短剧表演、演讲等。经过长期坚持，学生由羞于开口中、别扭做作到自然、大方，最终树立了学习英语的自信心，提高了学习英语的兴趣。　　二、营造创新思维的教学氛围，培养学生的自主创新意识　　情感与性格是启动认知技能发生

4、作用必不可少的动力源泉。轻松、愉快的学习气氛和环境对学生的精神面貌、学习动机、自我形象会产生积极的影响。因为教学过程不单纯是教师的教与学生的学，同时也是师生双方感情和思想的交流过程。罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐的、安全的课堂气氛。自由宽松的学习氛围是学生发展个性的土壤。”所以，开展创新思维训练，需要营造一种有利于激发学生创新精神的氛围，即民主、和谐、宽松、愉悦的学习氛围。新课程也强调“一切为了学生，为了学生的一切”。其中包含四层含义：　　1.强调学生各方面素质的“全面”提高；　　2.强调面向“全体”学生，使大多

5、数学生都能达到一定的要求，获得成功；　　3.强调促进每一个学生的“个性”发展；5　　4.课程教学的设计要符合学生的生理和发展特点，关注、关照学生的需要、兴趣、追求、体验、经验、感觉、困惑、疑难等。这些理念，只有通过老师在实践中的全面贯彻，才能得以落实，从而在课堂教学过程中以自由、宽松的学习氛围发展学生的个性。　　三、在课堂教学过程中呵护学生的求异思维　　求异思维是创造性思维的核心。在英语教学过程中，教师应引导和鼓励学生敢于打破思维定势，让学生多侧面、多角度地思考问题。在课堂活动中，教师作为教学的组织者、引导者应经常采用课堂讨论的方式，积极鼓励学生“标新立异

6、”，用自己的独特见解来回答教师提出的问题。让学生各抒已见，展开热烈讨论，引导学生要注重理解语言的内涵，及时表扬敢于发表自己见解的学生。求异思维是学生创新的火花，教师应该对其进行科学的引导，如果引导合理，学生的创新能力将会得到发展，否则创新的火花转瞬即灭，这将不利学生今后的发展。　　四、通过形式多样的教学活动培养学生的创新思维　　1.激发学生对英语学习的兴趣。在英语教学中，运用新的教学理念指导课堂教学。帮助学生形成和发展创造性思维的重要条件之一是根据中学生的年龄和心理特点，充分发掘“以趣激学”的因素，运用多种直观的教学手段，如学生乐于接受的幻灯、录像、图片、

7、音乐、会话、游戏等，辅之以形象思维和抽象思维的启示，以吸引学生，提高兴趣。比如，我在教学生如何记住以f或fe结尾的名词复数形式是变f或fe为v再加es，根据规则，用趣味歌记忆leaf，half，self,wife,knife,wolf,shelf,thief的复数形式，歌诀如下：“5树叶一半自己黄，妻子拿刀去割狼，架后窜出一只狼，就像小偷逃命忙。”这句话包含了上面所有的单词，相信学生永远不会忘记。这样，学生觉得学中有趣，学有规律，并在以后的学习中主动探索词的构成规律，科学记忆词汇。有了兴趣才会不懈地追求新的东西。此外，教师还可以过自己的语音、语调、表情、动

8、作和神态影响学生的情感，更主要的是凭借教材内容的情感信息，唤起学生