积极心理学视野下的美术教学模式

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1、积极心理学视野下的美术教学模式　　【摘要】积极心理学（PositivePsychology）是当代新兴的心理学思潮，人类自身不断挖掘潜在的积极心理品质，包括积极情绪、积极习惯、积极人格等心理潜能，把积极心理学运用于美术教学中，取得更好的教学效果。　　　　【关键词】积极心理学;积极情绪;创造力;小学美术学习　　【中图分类号】G613.5　　积极心理学是致力于研究人的发展潜力和美德的科学。它是20世纪末在西方兴起的一股重要心理学力量，是当代心理学的最新进展。积极心理学倡导人类要用一种积极的心态来解读人的许多心理现象，以此来激发每个人自身所固有的潜在的积极品质和积极力量，所以在积极心理学的影

2、响下，运用在小学美术教学中，倡导积极心理情绪体验、积极习惯、积极人格、积极的认知方式等来激发学生学习美术的潜能，以其取得更好的学习效果。　　二年级美术课形式多样，有绘画，剪纸及综合应用多种类型，其中《百变卡通玩具》的综合应用的知识最难，是最有趣的，也是学生最喜欢的一课。游戏，是儿童最感兴趣的活动，本课以新标中的“激发学生学习兴趣”为理念，设计了学生感兴趣的“百变卡通玩具”的学习内容，旨在让学生创作自己喜爱的卡通形象时，学一点“折叠剪画”5的方法，设计制作有多种形象变化的“百变卡通玩具”，激发学生审美的兴趣和创作的冲动。　　教师在教学中运用了积极心理学的观点，通过运用多媒体教学培养学生积

3、极的学习情绪，通过作品展示，制作步骤展示等，激发学生好奇心理以及探究精神，运用积极心理暗示鼓励学生的探究性学习，让学生自主探讨出制作的方法。在具体教学实践中，教师从以下几个方面指导学生进行探究性学习。　　一、运用积极心理暗示，以此培养良好的学习心态，激发学生的探究兴趣。　　所谓探究性学习，是一种在好奇心驱使下的、以问题为导向的、学生有高度智力投入且内容和形式都十分丰富的学习活动。它强调引导学生在具体情境中，以类似研究的手段去实验，利用各种渠道收集信息，应用各种材料，经整理分析后解决问题，借此培养学生的综合能力，形成初步的科学精神、态度和价值观。5　　兴趣是培养学生创造精神的原动力，是学

4、习美术的基本动力之一。设想：在美术课中教师干巴巴地说教，学生听课垂头丧气。极具情趣、表现自由的美术教学变成了一次次老八股式的重复。这样的教学，不仅难以激发学生的学习探究兴趣，而且只能使学生更加厌学。因此，教师应当充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情境和认知特征相适应，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学手段，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣和主动意识转化成持久的情感态度，做到乐学，主动地学，学有所得，越学越爱学。在课堂上，教师以游戏方式导入，让学生看看我变的魔术，也请学生自己来变魔术，使学生对教师手上的卡通玩具产生兴趣。采用学生喜闻乐见的、卡通形象，给学生以出乎

5、意料的新颖感受，诱发学生的好奇心和求知欲。同时，也注重引导学生观察1/2的人物头部与身体比例使你产生什么感觉？（有趣、幽默）　　二、在传授学习方法中体验积极心理情绪，培养积极主动的心态，培养问题意识。　　问题意识是指学生在认知活动中意识到一些难以解决的、疑惑的实际问题或理论问题时产生的一种怀疑、困惑、探究的心理状态。它在学生的思维活动、认知活动和创造活动中占有重要地位，这种心理状态可以驱使学生积极思维，不断提出问题和积极解决问题，有利于学生良好的个性发展，有助于培养学生的创造能力，因而培养学生的问题意识是美术教育中重要的教学任务。探究性学习主要是围绕问题的提出和解决来组织学习活动的。问

6、题意识，是探究性学习的精髓。本课难点是正面与反面的卡通形象头部与身体的位置，折、叠、剪的设计以制作方法。教师通过让学生自己提出问题，自己找到问题的答案，让学生得出正确的制作方法后才展示教学步骤，使学生印象更深刻。尽可能地给予学生成功的体验和愉悦，才能激起学生学习美术的兴趣，才能引发学生求知、探究、创作的欲望，并能引出另一些问题。实际上，真正的学生探究活动整个地就是由问题引导的，培养学生的问题意识和提出问题的能力可以贯穿于探究活动的始终，自然地进行。它需要美术教师在具体的教学中灵活地设计和取舍，使探究性学习获得实效。5　　三、积极情绪在教育实践中的运用，关注学习过程，享受绘画的成功感，分

7、享学习的快乐。　　积极情绪对于学生创新思维能力、积极道德人格的培养，以及积极教育环境的创设都起到积极的效果，使探究性学习获得更好的实效。关注学生的学习过程，这是引导学生学习探究的关键。探究性学习实际上是一种精心设计的教学活动，在有效的活动设计中，把教学内容转化为学生自主学习，自主探究，掌握方法，培养能力，把学生推向探究知识的前台。在美术课堂上，从探究问题的提出、学习伙伴的选择，到学习过程的安排、学习方法的确定，乃至学习成果的呈现，学生有更大的自