在初中历史教学中进行爱国主义教育

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1、在初中历史教学中进行爱国主义教育　　《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》指出“在德育工作中，要把爱国主义教育放在突出的位置”，“各科教学都要有计划地结合学科特点进行爱国主义教育”。爱国主义从来就是动员鼓舞中国人民团结奋斗的旗帜，是革命的传家宝.中华民族的民族魂，是各族人民的精神支柱。作为当代中学生正是处于立大志、学知识的黄金时段.接受爱国主义教育更是必不可少。我们勤劳的民族、悠久的历史、灿烂的文化、壮丽的河山、辈出的英雄……都是进行爱国主义教育极好的素材。　　一、苏霍姆林斯基说：要使“爱国”这个词能够让儿童一听到它就激动得心

2、跳，那就必须――形象地说――悉心地耕耘儿童意识的土壤，并且用美的种子来进行播种。要在初中学生的心灵里播下美的种子――爱国，必须充分利用历史教材　　“在中华民族的开化史上，有素称发达的农业和手工业，有许多伟大的思想家、科学家、发明家、政治家、军事家、文学家和艺术家，有丰富的文化典籍。”9历史教材为这一论点提供了丰富的论据。一百七十万年前的云南元谋人化石，让学生感受到我国远祖的发端；蓝田人、周口店人、仰韶文化、河姆渡文化、龙山文化、商周青铜器，让学生知晓我国农业与手工业的发达；诸子百家，让学生领略到我国古代先哲们博大精深的思想；从《诗经》

3、发觞，到现代鲁迅的《呐喊》、郭沫若的《女神》，让学生品味到了文学在我国源远流长的历史；《孙子兵法》，让学生看到我国杰出的军事家光辉的军事思想和卓越的指挥才能；李冰主持修建都江堰，张衡制作候风地动仪，蔡伦发明造纸术，祖冲之推算圆周率到小数点后七位数，毕异发明活字印刷术等等，更让学生看到我国古代科学家对人类文明作出的杰出贡献。中国文化史，有如群星灿烂，世界人民无不倾心折服，祖国儿女更应该引以为自豪。　　中华民族数千年来创造了人类文明，同时也孕育了无数爱国民族英雄。这在教材中也有充分的反映。在历史的长河中，中华民族形成了以爱国主义为核心的伟

4、大民族精神，涌现出无数爱国的仁人志士。“匈奴未灭，无以为家”的霍去病；“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的范仲淹；“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”的岳飞，“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台”的陆游；“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的文天祥；驱除荷兰殖民者，收复台湾的郑成功；在《革命军》中发出“中华共和国万岁”第一声呐喊的民主斗士邹容；“为中华之崛起而读书”的周恩来；浴血抗战八年，打败日本侵略军的中国抗日军民……这些英雄志士，爱国之心何等坚定。通过教学，我们要使学生逐步树立这种观念：中华民族富有爱国传统，历史数千年，英雄万万千。9　　

5、进行爱国主义教育的内容丰富多彩。除了教育学生热爱祖国勤劳的民族、悠久的历史、灿烂的文化、壮丽的河山、辈出的英雄外，还要教育学生热爱丰富优美的祖国语言文字。我国的语言源远流长，而且汉语还直接影响着日本、朝鲜、越南以及东南亚国家的语言。祖国的语言文字对人类文明所作的贡献之大是无可置疑的。具体的教学中，我们要引导学生体会祖国语言的优美、准确、形象、精炼。在教学中，我们可以通过对汉字从甲骨文、金文到篆书、隶书演变，形成楷书、行书、草书等多种极具表意艺术的发展过程的认识，欣赏王羲之、欧阳询、颜真卿、柳公权、赵孟?等书法家的作品，品味唐诗宋词，解

6、读《史记》《水浒传》《三国演义》《西游记》《红楼梦》等文学巨著，帮助学生排除污秽，陶冶心灵，净化感情，从而激发他们弹奏出一曲热爱祖国的颂歌。　　二、在初中历史教学中进行爱国主义教育，必须根据学生的心理特点，讲究方法　　“以情动情”是行之有效的一种方法。心理学家告诉我们，在一定条件下，人的情感可以相互感染、相互影响，从而产生相同的情绪体验。为此，在教学过程中，教师不但要有合乎教育工作需要的健康的情感，而且要善于流露自己的感情以感染学生。同样，在历史教学过程中，教师也必须用蕴涵在教材中的高尚的思想感情，和自己健康的真情实感，去叩击学生的心

7、弦，激发学生感情上的共鸣。例如，教师在讲《盛唐文化》时，一上课就洋溢着爱国主义的感情说：“这一章节的内容是一首歌颂伟大祖国的赞歌。祖国，一提起这神圣的字眼，崇高、热爱、自豪的感情就会充盈胸际，奔腾欲出。我们伟大的祖国，有几千年的古老的文明，有九百六十万平方公里的辽阔土地，有无数令人神往的名山大川，还有以勤劳勇敢著称的各族人民。每当提起这些，心中就会激荡起热爱祖国的感情。让我们怀着这种感情来学习《盛唐文化》吧！”教师把作者和自己的爱国主义真挚情感通过教学感染学生，教育学生，使学生的爱国主义情感油然而生，收到了良好的教育效果。9　　对初中

8、学生进行爱国主义教育，不能离开具体的课文进行抽象说教，而应结合教材的思想内容，抓住关键性内容进行分析。例如《抗金名将――岳飞》。教师要求学生阅读这部分内容时思考：应该怎么理解岳母“精忠报国”刺字？岳飞冤死风波亭是“愚忠”