浅谈在初中历史教学中如何进行创新教学

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1、浅谈在初中历史教学中如何进行创新教学山东省昌邑市北孟镇第一中学261300初中历史教学的方法很多，关键要从实际出发，选择恰当的教学手段,同时教师需要在教学中不断地探索、思考，扬长避短，尝试用新的教学手段提高自己的教学效果，使学生积极主动地学习历史、爱上历史，增强学生的民族自豪感和历史使命感，通过努力学习，将来做对社会、对祖国有贡献的人。初中历史教学创新势在必行。进行创新教学能激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛，有利于创新人才的培养。所以，一方面教师要不断提升自身的创新能力，加强各方面的修养；另一方面，相关部门要充分调动教师的

2、积极性，努力营造有利于历史教师创新性劳动的环境，并给教师提供必要的进修机会，从而不断提高历史教师的教学水平。下面谈一下教学中的几点体会：一、培养学生学习历史的兴趣，是进行历史教学创新的前提一位著名的科学家说过：“兴趣是最好的老师。”任何一门课程，只要学生们产生了兴趣，那么教学效果会好得多。反过来说，如果学生们对一门课程没有学习的兴趣，那么教师讲得再好，学生也不会学得多么好，甚至不会去学，更谈不上进行教学创新了。现代心理学的研究表明，兴趣是学习中最活跃、最主动的因素，是学习的一种内在的最强劲的动力，同时也是一种特殊的意识倾向

3、，是动机产生的主观原因，兵有追求探索性。许多学生不喜欢学习历史，甚至将其列为自己最不喜欢学习的课程，主要原因是这门课程枯燥、没意思，且不知道学了这个有什么用,不能真切地理解明古知今这个词的含义。出现这种现象的原因除了课文过于枯燥之外，教师不能有效调动学生们的学习兴趣也是很大一方面的原因。因此，教师要积极探索，采用多种多样的方法培养学生们的学习兴趣。如采用直观的教学手段，如一些真实的物品、图片，或是采用多媒体课件展示再现一些历史场景或是影视片断，鼓励学生听一些比较好的历史讲坛和历史典故，让学生们在一种比较轻松愉快的气氛中潜移

4、默化地把知识就吸收了。持续一断吋间，在积累一定的历史知识后，学生自己可能就会体会到这门课的魅力所在。二、创新历史教学理念及手段，搞活历史教学良好的教学理念是教学行为取得成功的关键，创新教学手段是历史教学创新的重点。当前初中历史教学还奋成试教育的影子，没奋转化为真正的素质教育。教师要尽快转变教学观念，强调人文性，培养学生历史素质的形成和发展,并全面推进素质教育，真正明白教学的B的不仅是为了传授知识，更重要的是为了“育人”。随着时代的发展，教学内容也在变化，教师在教学手段上也要进行创新，要改变过去“照本宣科”式的陈旧教学模式，

5、着重培养学生的发散和创造性的思维，多思考一些历史事件的因果关系，这个思考的过程就是在培养学生创造性思维的过程。另外，还要提高学生获取信息与资源的能力，课堂吋间毕竟是有限的，大量的知识与资源需要学生通过网络和其他渠道获得，培养这种能力本身就培养了学生们进一步探索和思考的能力。三、充分发挥学生在学习中的主体作用，改变传统师生关系一位著名的教育学家说过：“真诚的理解和信任的师生关系是成功教学的前提，它是一种和谐、安全的师生关系。”在以往的教学中，一般来说教师处于主体地位，教师讲，学生听，有一种填鸭式教学的味道；并且教师严格控制课

6、堂纪律，学生们处于一种比较绝对的被动地位，一般来说只能被动地服从，发挥自己主观能动性及课堂主体作用的机会几乎是没有的。这样的课程在早些年代可能没有太大的问题，但是随着吋代的发展及学生心理成熟的提前，这种教学模式越来越受到学生的抵触，学生们的学4积极性不太高，学：＞」效率自然也非常的低下。现代教育越来提倡发挥学生在课堂学习中的主体作用，因此，教师与学生相互理解、相互信任，构建平等的课堂关系就显得越来越重要，因为这是发挥学生学d主体作用的前提。要做到这些，首先就要求教师树立民主平等的意识，树立以学生为中心的思想，从根本上转变自

7、己在课堂教学中的作用，即由教师为主体转变为由教师主导。这里主要体现一个导字，教师在课堂中的作用主要体现在课堂教学中关键吋刻的导，从而让学生处于主体地位，以充分发展学生们在课堂上的个性，积极鼓励学生们在课堂上发表有自己想法的见解，不断培养学生独立创新的精神，使每一个学生的潜能都得到充分发掘，最终学好历史并提高综合素质。四、加强学习和修养，培养自身创新能力创新教学自然离不开创新型的老师。在日常教学过程中如何进行创新,教师在其中发挥的作用是巨大的。要培养出创新型的学生，让他们成长为创新型的人才，首先教师必须具有创新精神和进行创新

8、的能力。虽然在当前的教学中，通过教学改革，教师在创新方面取得了一些成果，许多教师也在这方面做了很多的努力，但还有一些教师由于自身素质和其他一些方面的原因，创新能力和素质还有待进一步的提高。在历史课程日常教学过程中，教师要勇于进行尝试，积极进行探索，敢于打破常规教学模式，大胆进行创新，组织开放、活跃的课堂