初中数学初二数学教学案例

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1、自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立初中数学初二数学教学案例　　篇一：初中数学教学设计优秀案例(一)　　《二元一次方程》教学设计　　一、教材的地位与作用　　《二元一次方程》是九年义务教育人教版教材七年级下册第四章《二元一次方程组》的第一节。在此之前学生已经学习了一元一次方程，这为本节的学习起了铺垫的作用。本节内容是二元一次方程的起始部分，因此，在本章的教学中，起着承上启下的地位。　　二、教学目标　　(一)知识与技能：　　1．了解二元一次方程概念；　　2．了解二元一次方程的解

2、的概念和解的不唯一性；　　3．会将一个二元一次方程变形成用关于一个未知数的代数式表示另一个未知数的形式。　　(二)数学思考：　　体会学习二元一次方程的必要性，学会独立思考，体会数学的转化思想和主元思想。　　(三)问题解决：　　初步学会利用二元一次方程来解决实际问题，感受二元一次方程解的不唯一性。获得求二元一次方程解的思路方法。随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规

3、则的建立　　(四)情感态度：　　培养学生发现意识和能力，使其具有强烈的好奇心和求知欲。　　三、教学重点与难点　　教学重点：二元一次方程及其解的概念。　　教学难点：二元一次方程的概念里“含未知数的项的次数”的理解；把一个二元一次方程变形成用关于一个未知数的代数式表示另一个未知数的形式。　　四、教法与学法分析　　教法：情境教学法、比较教学法、阅读教学法。　　学法：阅读、比较、探究的学习方式。　　五、教学过程　　1．创设情境，引入新课　　从学生熟悉的姚明受伤事件引入。　　师：火箭队最近取得了20连胜，姚明参加了前面的12场比赛，是球队的顶梁柱。　　（1）连胜的第12场，火箭对公

4、牛，在这场比赛中，姚明得了12分，其中罚球得了2分，你知道姚明投中了几个两分球？(本场比赛姚明没投中三分球)师：能用方程解决吗？列出来的方程是什么方程？随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　（2）连胜的第1场，火箭对勇士，在这场比赛中，姚明得了36分，你知道姚明投中了几个两分球，罚进了几个球吗？(罚进1球得1分,本场比赛姚明没投中三分球)　　师：这个问

5、题能用一元一次方程解决吗?,你能列出方程吗?　　设姚明投进了x个两分球,罚进了y个球，可列出方程______。　　（3）在雄鹿队与火箭队的比赛中易建联全场总共得了19分，其中罚球得了3分。你知道他分别投进几个两分球、几个三分球吗？　　设易建联投进了x个两分球，y个三分球,可列出方程______。　　师：对于所列出来的三个方程，后面两个你觉的是一元一次方程吗？那这两个方程有什么相同点吗？你能给它们命一个名称吗？　　从而揭示课题。　　（设计意图：第一个问题主要是让学生体会一元一次方程是解决实际问题的数学模型，从而回顾一元一次方程的概念；第二、三问题设置的主要目的是让学生体会到

6、当实际问题不能用一元一次方程来解决的时候，我们可以试着列出二元一次方程，渗透方程模型的通用性。另外，数学来源于生活，又应用于生活，通过创设轻松的问题情境，点燃学习新知识的“导火索”，引起学生的学习兴趣，以“我要学”的主人翁姿态投入学习，而且“会学”“乐学”。）随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　2．探索交流，汲取新知　　概念思辨，归纳二元一次方程的特

7、征　　师：那到底什么叫二元一次方程？（学生思考后回答）　　师：翻开书本，请同学们把这个概念划起来，想一想，你觉得和我们自己归纳出来的概念有什么区别吗？（同学们思考后回答）　　师：根据概念，你觉得二元一次方程应具备哪几个特征？　　活动：你自己构造一个二元一次方程。　　快速判断：下列式子中哪些是二元一次方程?　　①x2+y=0②y=2x+4　　③2x+1=2-x④ab+b=4　　（设计意图：这一环节是本课设计的重点，为加深学生对“含有未知数的项的次数”的内涵的理解，我采取的是阅读书本中二元一次方程的概念，形成学生的认知冲突，激发学