“表内除法”整理和复习教学设计(1)

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1、“表内除法”整理和复习教学设计(1)　　教学内容：2013义务教育教科书，人教版二年级（下）整理和复习“表内除法”的知识，第7~27页与第37~46页。　　教学目标：　　1.巩固所学表内除法的知识，全面复习，建立知识间联系，使学生明确如何用除法来解决问题。　　2.在已有知识的基础上，关注学生梳理方法的指导，培养学生分类意识与问题意识。　　3.关注小组合作，培养学生与他人合作意识，感受数学与现实生活的联系，体会成功的喜悦，激发学生学习数学的兴趣。　　教学重点：巩固表内除法的知识，建立知识间的联系，学会用自己喜欢的方式通过图表进行梳理知识。　　教学难点：通过整理表内除法表，使学生发现表中的

2、运算规律。　　教学准备：“表内除法表”卡纸。　　教学流程：　　一、回顾方法，揭示课题　　师：这学期，我们学习了除法。大家回忆一下，书中用几个单元来讲表内除法的知识？　　师：如果我们现在要整理这部分知识，我们首先要借助什么？　　生：数学书。9　　师：是的，书对我们很重要，在学习新知识时要用，在整理知识时一样不可缺少。相信再认识时，你会借助书，对除法有新的发现。　　师：说到“看书”，你觉得复习时，怎么看书？　　生：要看目录，看看除法这部分知识在目录的什么位置？看书中关键字词。　　师：说到“整理”，你有整理知识的经历吗？（板书：回顾。）　　师：孩子们，你们当时是怎么做的？　　生：制作手抄报。

3、　　生：画图来整理。　　师：这节课，我们就来整理和复习“表内除法”。（板书：表内。）　　【设计意图：这里主要引导学生回忆曾经根据自己所学知识，整理乘法口诀表，表内乘法表都是在梳理知识，让学生感受到整理与复习就是梳理某一单元里的知识点。】　　二、指导看书，知识再现　　师：我们首先来看书中的目录，本册书有两部分讲解了表内除法。你也打开书，看一看。（生翻书找目录中学习的内容。）　　师：表内除法一，看看从多少页开始，到多少页结束？　　师：再看看，表内除法二，在哪里？　　师：我们除了要知道整理和复习的内容在书中什么位置，还可以看看书中给我们的提示。例如，（看屏幕）“平均分”小标题，它告诉了我们这

4、一小节，主要讲的内容。像这样的小提示，你能在书中，再找一找吗？　　师：其实，书中除了这些小标题，还有一些（看屏幕）重点提示。9　　师：你在书中，再找一找。　　师：刚才，我们对数学书，又重新认识了一下，知道了复习内容在什么位置，还发现了书中的小标题和重要提示。这些都有助于我们整理“表内除法”这部分知识。　　【设计意图：这个设计使学生重新审视书中给予我们整理与复习时的提示，同时也教会孩子如何使用教科书。】　　三、知识梳理，反馈交流　　师：今天，你打算怎样去梳理表内除法知识呢？（板书：梳理。）　　生：我希望是小组合作进行整理。　　生：我觉得应该分类去整理，借助小标题分类。　　生：画图来梳理，

5、画图可以看出知识的联系。　　生：我想梳理出表内除法表。　　师：刚才同学们有这么多的方法，那我们就以小组为单位，合作进行这部分知识的梳理。然后，小组交流再汇报。相信，通过梳理，同学们会对除法有新的认识。　　【设计意图：这里的设计充分体现了民主和谐的课堂氛围，引导学生说说自己喜欢的方式，然后遵照学生想法，提出合作的要求，这样有助于孩子在愉悦的状态去梳理与交流。】　　（以小组为单位合作梳理并交流。）　　师：我们可以汇报了吗？　　生：这部分知识有除法的认识，除法算式的含义，算式的读法和写法。9　　生：还有用乘法口诀求商，在解决问题时，我们还认识了两个数量关系。　　生：我从表内除法表中，还发现了

6、一些规律。　　生：用乘法口诀来求商，用除法来解决问题。　　师：下面我们一起来分享一下，这位同学是用画图方法来梳理知识的。　　师：同学们能根据自己整理的知识，给同学讲一讲吗？　　师：在同学们整理的内容中，认为最主要的是用乘法口诀来求商。可见，乘法口诀作用很大，既可以求积，也可以求商。　　师：说到“表内除法表”，你有什么新的发现吗？　　生：我发现，从上往下看，每一列除法的得数都是1、2、3、4、5、6、7、8、9。　　师：跟着你的思路，我们先来观察第一列。（将第一列单独呈现在屏幕上。）　　师：我们来观察第一列，你还发现了什么？　　生：不管哪一列，除数都是一样的。　　生：是第几列，除数就是几

7、。　　生：第一列被除数和商一样。（其他学生慢慢地想了想，回复：“对，对”。）　　师：我们再想一想，刚才这位同学的发现。被除数和商一样，为什么呢？　　生：因为每个算式的除数都是1。　　师：你能再创编一个这样的算式吗？　　生：10÷1=10。9　　师：哦，你很了不起，想到了两位数。　　生：25÷1=25,100÷1=100，0.5÷1=0.5……　　生：n÷1=n。　　师：他说的什么意思？　　生：对呀，这是什么？　　师：是呀，什么呀？　　生：就是任