智慧的课堂 灵动的语文

《智慧的课堂 灵动的语文》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、智慧的课堂灵动的语文　　为了促进课程建设与学业质量全面提升，更好的落实“减负提质”工作，语文教师必须构建有效、智慧的语文课堂，给学生带来内心的震撼和无言的感动，将书本知识内化成能力和动力，在各个领域中彰显中国语言文字的魅力。　　一、有效源自巧妙处理教材的智慧　　1、要深钻教材，把握核心价值　　文本的核心价值是文本中隐含的语文学习价值，即能够训练学生对语言的感受能力和表达能力，完成语文课堂应完成的教学目标。有效教学智慧课堂的本质就是将文本所隐含的核心价值凸现出来，训练学生的语言感受能力和表达能力，完成课堂应该达成的教学目标。　　2、要个性解读，寻找最佳切入点　　“切入”，是

2、教师引导学生深入学习文本的入手点。好的切入，能保证学习的重点又能带动学生对文本的整体把握，更能使学生的思维深入到文章的每个角落。　　3、要从学生阅读原点，阶梯性走进文本　　教师与学生在认知水平、生活经验和人生阅历上不是同一等次，在处理文本时一定要注意学生已有的认知水平和生活经验，从学生实际出发，使学生产生阅读文本的兴趣，更好的体现智慧课堂。　　二、有效源自精心设计问题的智慧4　　有效课堂要有精心设计问题的智慧，设计问题要有梯度。例如教授《梅花魂》一课，为了使学生深刻而全面理解文本内涵，我设计了一个核心问题：文中哪些地方最让你感动？并想想为什么会受到感动。在随文读悟的过程中

3、，我设计了几个子问题：外祖父为什么会读诗落泪？他珍爱梅花的什么？梅花魂到底是什么？第一个问题引导学生综观全局，抓住“感动”一词来学习借物喻人的写法。子问题可以挖掘文本内涵，与文本深入交流，体味文中梅花魂的意义。　　三、有效源自精确点评的智慧　　1、点评要富有启发性，从而推动教学的有效性　　语文教师在课堂教学过程中，针对学生的课堂回答，要能及时把握学生的回答问题的重点，分析学生对这一问题的思维，对学生的语言表达要给予准确适当的引导和点拨，引导学生不断去发现、尝试、探究、以致解决，推进文本阅读，推进教学进程，让学生思维不断“柳暗花明又一村”。　　2、点评要富有激励性，从而推动

4、教学的有效性　　激励性点评指教师在倾听学生的课堂交流过程中，能及时针对学生的回答给予及时评价和积极鼓励。激发学生表达的欲望，引发思考，乐于表达，提高学生参与课堂交流的积极性、主动性、张扬个性，还课堂以学生真实真正的学习空间，达到有效教学、高效课堂之目的。　　3、点评要深化学生的回答，从而达到教学的有效性　　《斑羚飞渡》公开课片段。　　师：请同学们说说《斑羚飞渡》讲了一个怎样的故事。　　生1：本文讲述了斑羚遇险后绝处逃生的故事。4　　生2：本文讲述了斑羚在危亡时刻，老斑羚牺牲自己保全年轻斑羚的故事。　　师：同学们概括的很好，说明大家读懂了文章，我们把第1第2位同学的回答综合

5、一下就更完美了。　　生3：本文讲述了斑羚为了种群的延续，牺牲一半保全另一半的故事。　　通过刚才上述事例，我们可以看出：通过对学生1、2的评价整合深化，生3完美完成对文章主要内容的概括，达到教学有效性。　　4、点评要能启发新问题生成，从而达到教学的有效性　　在教《唯一的听众》时，与学生交流课文几次写到老人的眼神呢？用横线画出来，读一读，看看你发现了什么？（在写老人的眼神的时候，都有一个共同的词语――“平静”。）你们怎么理解“平静的眼神”？引导学生想象老人的心理活动。你又从老人的眼神里读出了什么？（对自己的鼓励、期盼、肯定、赞许）　　启发性点评，促进问题生成，重视语文对学生熏

6、陶感染同时也尊重学生在学习过程中的独特体验。　　5、点评要适合适时、适度、适量、适宜，从而激发教学的高效　　教育学家布莱克.威廉提出，有益的教师反馈应该是具体的、描述性的和及时的。评价的基本原则就是里面提到的“及时”，让学生在和谐的气氛中驰骋想象，畅所欲言。　　其次，评价要适度，不能对错一味赞美。　　再次，评价要适量，不能滥用。　　最后，评价要适宜。教师不能总是用那种“放之四海而皆准”4的浮泛空洞的语言来评价学生，像“好”、“很棒”等，而应该用上具体的描述性的语言，让学生知道自己是因为什么原因而被赞扬。　　6、点评要幽默，从而助推教学有效性　　幽默作为一种课堂教学语言艺术

7、，不仅仅能博人一笑，产生愉悦感，而且还能于笑声中给人以智慧的启迪。在教学《海底世界》时，教师让学生读课文写海底小动物“窃窃私语”的文字，一个学生用非常平直、响亮的声音大声朗读，教师说：“嗅，你那么读，小动物们会被吓跑的”。孩子觉得老师善意的评价潇洒幽默，同时也知道自己该怎么做了。　　四、有效源自促进学生成长的智慧　　1、由文本引发学生对生活人生的思考促进学生成长　　教师要善于利用文本丰富的内涵，引发学生对生活对人生的思考，促进学生健康成长。人教版教材中的绝大部分课文都是作者生活体验和心灵感悟的结晶，给我们师生留下了很宝贵的精神