浅析中学美术教学中的情感教育

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1、浅析中学美术教学中的情感教育　　摘要：情感是艺术的灵魂，美术是人类情感的温床，是情感交流的场所，美术中的形、色、质是人类情感的载体，是作用于人类感官的形象与符号，容易唤起人的情感体验。在新课程改革的教育背景下，我们更要重视情感教育。这样才能有利于学生的全面发展，达到美术教育的目的。　　关键词：中学美术情感教育　　一、情感教育的含义　　情感是关系到学生学习质量的一个重要的因素。情感投入的多少是评价美术作品质量的重要尺度，美术课程中所承载的情感含量是其他学科所无法比拟的。所谓情感教育，是指在教学过程中，依据教育学和心理学的基本原理，根据学生年龄和认知特点的不

2、同，通过建立师生间、认知客体与认知主体之间的情感氛围，创设适宜的学习环境，使教学在积极的情感和优化的环境中开展，让学习者的情感活动参与认知活动，激活学习者的情境思维，从而在情境思维中获得知识、培养能力、发展智力的一种教学活动。可见，培养学生的良好情感是非常重要的。美术是一门积聚灵感、催发情感、激活想象的艺术，它作为素质教育的重要内容和实施美育的主要途径，不仅能陶冶情操，提高修养，还有助于开发智力。如何让学生接受这门艺术，激发他们想学的愿望，需要成功地运用情感教育。　　二、情感教育在中学美术教学中的重要性5浅析中学美术教学中的情感教育　　摘要：情感是艺术的

3、灵魂，美术是人类情感的温床，是情感交流的场所，美术中的形、色、质是人类情感的载体，是作用于人类感官的形象与符号，容易唤起人的情感体验。在新课程改革的教育背景下，我们更要重视情感教育。这样才能有利于学生的全面发展，达到美术教育的目的。　　关键词：中学美术情感教育　　一、情感教育的含义　　情感是关系到学生学习质量的一个重要的因素。情感投入的多少是评价美术作品质量的重要尺度，美术课程中所承载的情感含量是其他学科所无法比拟的。所谓情感教育，是指在教学过程中，依据教育学和心理学的基本原理，根据学生年龄和认知特点的不同，通过建立师生间、认知客体与认知主体之间的情感氛

4、围，创设适宜的学习环境，使教学在积极的情感和优化的环境中开展，让学习者的情感活动参与认知活动，激活学习者的情境思维，从而在情境思维中获得知识、培养能力、发展智力的一种教学活动。可见，培养学生的良好情感是非常重要的。美术是一门积聚灵感、催发情感、激活想象的艺术，它作为素质教育的重要内容和实施美育的主要途径，不仅能陶冶情操，提高修养，还有助于开发智力。如何让学生接受这门艺术，激发他们想学的愿望，需要成功地运用情感教育。　　二、情感教育在中学美术教学中的重要性5　　作为中学美术教师，教师自身要具备丰富的情感。要学会分析学生的心理特征，指导学生情感实践。教师的感

5、染力就是教师以自己的个性魅力去影响学生所表现的情绪力量。在教学过程中，是由教与学双边关系组成的统一体，教师的教离开了学生有效的学，要么事倍功半，要么毫无意义。同样，学生的学没有老师正确的指导，学习效果肯定不行。有专家预测：随着网络时代的到来，教师传统的授业功能将逐渐减弱，而人格培养的功能将加强，这就预示着情感教育在今后的教学中越来越重要。但在实际教学中，许多美术教师的课堂教学仍只注重知识与技能的培养，而忽视了情感教育，原因就是教师并未理解什么是真正的情感教育。由此可见，中学美术教师要想在教学中对学生进行情感教育，自己首先要具备真实、强烈、深刻、稳定的情感

6、，要有利于美术教学传递情感的能力。因此，提高教师个人的情感素质，丰富个人的情感是实施情感教育的必要条件。这就要求中学美术教师要加强理论方面学习，加强智力、道德与情感的整合，树立当代教育观，树立正确的学生观，融洽师生之间的关系，要保持良好的心理气氛，养成良好的心理品质。这样在教学时，才能利用自己丰富的情感去感染学生，激发学生的情感体会。在中学美术教学中教师、学生、教材为三大情感，教师的情感对学生产生深刻的影响，我们应该将教师这一职业作为自己终身的事业。在课堂中，教师不仅仅只是传授知识，而更重要的是关爱学生，关注学生对教学课堂的反映。在课堂中教师一句不经意的

7、话可能会影响学生的一生。所以，老师上课语言应具备有深透力，有磁性，有穿透力渗进学生心理。教师的表情在课堂中也是很重要的，表情能增加言语的吸引力，表情能使语言更充分，可以甚过语言。由此可见，在传统的"教"与"学"转变为现今的"情感教学"，有利于中学生的智力开发，创新思维的培养，对中学生学习美术具有重要的意义。　　三、如何在中学美术教学中实施情感教育　　1.尊重学生　　人们对尊重的需要有自尊和来自他人的尊重两个方面。自尊包括对获取信心、能力、本领、成就、独立和自由等的愿望。来自他人的尊重包括承认、接收、关心和赏识等。因此一个具有足够自尊心的人总是更有信心、更

8、有能力、更有效率，而最健康的自尊是以别人给予的尊重为基础的。教师尊重学生，就会使