小学数学六年级上册位置教案

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1、自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立小学数学六年级上册位置教案　　篇一：人教版六年级上册《位置与方向》教学设计　　新城学校六年级数学上册第二单元第一课时教学设计　　新城学校六年级数学上册第二单元第二课时教学设计　　篇二：小学数学六年级上册位置　　小学数学六年级上册：《位置》教学设计　　【教学内容】《义务教育人教版教材数学》六年级上册第2～3页。　　【教学目标】　　1．能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置。会在方格纸上用“数对”确定位置。　　2．通过形式多样的游戏与练习，

2、让学生熟练掌握用数对确定位置的方法，发展其空间观念，初步体会到数行结合的思想，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。　　3.体会生活中处处有数学，体会数学的价值，培养对数学的亲切感。　　【教学重点】　　使学生经历确定位置的全过程，从而掌握用数对确定位置的方法。　　【教学难点】　　在方格纸上用“数对”确定位置。随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立小学数学六年级上册位置教

3、案　　篇一：人教版六年级上册《位置与方向》教学设计　　新城学校六年级数学上册第二单元第一课时教学设计　　新城学校六年级数学上册第二单元第二课时教学设计　　篇二：小学数学六年级上册位置　　小学数学六年级上册：《位置》教学设计　　【教学内容】《义务教育人教版教材数学》六年级上册第2～3页。　　【教学目标】　　1．能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置。会在方格纸上用“数对”确定位置。　　2．通过形式多样的游戏与练习，让学生熟练掌握用数对确定位置的方法，发展其空间观念，初步体会到数行结合的思想，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。　　3.体会生活中处处有数学，体会数学的价

4、值，培养对数学的亲切感。　　【教学重点】　　使学生经历确定位置的全过程，从而掌握用数对确定位置的方法。　　【教学难点】　　在方格纸上用“数对”确定位置。随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　【教学过程】　　一、从实际情景入手，引入新知，使学生学会在具体情景中用数对确定位置　　1．谈话引入。　　今天我很高兴能和同学们一起来上这节课，同学们你们高兴吗？我听老师们说咱们的班

5、级是一个学习和纪律双优的班级，这些成绩的取得都是与老师们的教导和班长平时的班级管理分不开的。咱们班的班长是谁啊？请到前面来。我们对班长的工作给予鼓励，（学生鼓掌表示，然后请班长回到座位上。）。　　这节课我们学习的内容是位置　　板书：位置　　提问：谁能用以学的知识描述出班长所在的位置？　　（学生回答：在第几排从左数第几个,在第几组第几个，左边或者右边）　　在日常生活中我们可以用组、排、行、等多种方式，还可以从不同的方位来描述物体的位置，但是为了在确定位置的时候语言达成一致，一般规定：竖排为列，横排为行。　　板书：列行　　(通过例1的主题图展示列和行)随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间

6、的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　同时老师讲解：站在老师的位置看同学们，从左向右看分别为第一列，第二列……从前往后看分别为第一行，第二行…….　　同学们在这张示意图上你能指出哪个是张亮同学吗？　　（指名回答在第二列第三行,还有可能回答在第三行第二列）　　那王艳和赵强同学又各自在哪个位置呢?　　(同学回答)　　提问：同学们表示的位置准确吗?表达方式有什么不同吗？　　学生回答:准确，他们表示的方法不一样有的

7、先说列，有的先说的行。(出示课件）　　为了我们表示物体位置的时候语言达成一致　　(应先确定在第几列，再确定在第几行。)　　板书：第（）列，第（）行　　我们用语言描述某种物体的位置虽然很精确，但表述和书写起来却比较麻烦。今天老师就交给你们一种新的方法，用数对来确定位置。板书：数对　　它是在我们以前确定位置方法的基础上加以改进的。　　比如说第2列，第3行。用数对表示为（2,3）　　板书：(2,3)　　数对中的第一个数表示的是列数，第二个