优化教学过程提高课堂教学效率

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1、优化教学过程提高课堂教学效率杭十四中教学模式整体研宄探索黄津成（杭州市教育科学研究所）撰写于1998年，是对杭十四中教学改革的总结现代教学，从其发展趋势看，出现了一些与传统教学有着明显区别的变化。现代教学把课堂教学的重心由教转向学，让学生学会学习成了教学追求FI标；更重视发挥学生的主体作用；强调学生能力、习惯的培养，提高学生的素质水平。这也是当前我们推进素质教育的一些基本要求。课堂教学是教学工作的主要形式。改革课堂教学，克服应试教育的弊端，优化教学过程，提高课堂教学效率，是全面实施素质教育最重耍的途径。我校自1992年以来，就积极进行改革课

2、堂教学方法提高课堂教学效率的研宂探索，以实现“轻负担，高质量”为目标，按照现代教学发展的要求，致力于发展学生的能力，提高学生的素质，促使学生全面、和谐地发展。经过几年的实践，传统的教学方法被赋予崭新的内容。教学过程的诸要素达到了优化组合，逐步形成了兵有十四中特色的课堂教学模式。这就是“四个结合”为教学指导原则，落实课堂教学“五要素”，从而实现教学过程的优化。教学过程的“四个结合”是：1.教与学结合重“教”向重“学”转变，要求教师在教学过程中把教与学有机地结合起来,在重视“教”的研宄，合理安排“教”的环节，选择好“教”的方法的同时，更要重视学

3、生“学”的研究，加强学法指导，通过“教”促进学生的“学”。教师备课要具备“教法应为学法服务”的意识，教学程序安排要符合学生学习的特点。要教师中，我们提倡备两个教案：一个教师教的方案，一个学生学的方案。教案规范教师施教，学案指导学生学习、思维。96年起，我们就着手于这方面教改实验，在实验班内，每一位教师在备课吋都备有供学生自学用的“学案”和指导学生的“教案”。自主学习状态明显好于对照班，70.1%学生反映学案教学法有利于学生自学能力的提高。目前学案教学法已在各校推开，形成了良好的学习态度，“学会学习”正成为学生的实际能力。“学案”包括学习目标

4、、学习内容和步骤、学习方法提示等内容；“教案”的内容和“学案”相对应，突出教师的指导性。在课堂上，学生依照“学案”进行阅读、思考、讨论、练习；教师则对学生的学习进行点拔、引导、答疑、检查，学生自觉能力提高明显，“学会学习”正成为学生的实际能力。1.发展智能与优化非智力因素相结合在一贯重视“两基”的基础上，我们要求教师重视培养学生的锊能，在教学过程中要努力促进学生自学能力、动手能力、思维能力的发展。在重视学牛.智能发展的同时，还必须重视学生非智力因素的培养，优化学生的非智力品质。非智力因素对智力活动起着动力、支持、保证的作用。因此教师在教学中

5、要善于激发学生学习兴趣和动机，指导学生形成正确的学习态度和良好的学习习惯，锻炼学生的意志力。总之，在教学中，教师要追求学生的知识、智能、非智力因素品质的和谐发展。我校开展“教学和谐，促进学生和谐发展”有益的探索。通过营造教学的和谐，促进了学生各方面全面、和谐的发展，打破了“应试教育”所带来的不良影响，“素质教育的航道已开通”，得到了社会各界的一致肯定。如今，促进学生裨力因素与非裨力因素和谐发展已成为丫全校的共识。2.共性与个性有机结合在教学中既要面向全体学牛.，乂要注意因材施教，使每一位学生都能得到最充分地发展。为落实这一点，我们的做法是充

6、分发挥教学系统的负反馈功能，重视教学系统正反馈的作用，把教学中的“补短”与“扬长”有机地结合了起来。“补短”教学是指对学习上有困难的学生通过负反馈进行娇正，以适当的个别辅导、补课等方式，使他们达到教学大纲的基本要求，跟上班级的整体步伐。这样做，减少了“落伍”、“掉队”现象，保证了全体学生共同前进。“扬长”教学是在某些方而冒尖。为此，我们开出了众多的选修课、活动课。举办了许多兴趣小组，保证学生们有发展自己特长的机会。如今，我们的高屮学生都选有一门以上的选修课或活动课，使学生的特长得到了“特教”，促进了学生在某些具有“天赋”的方面发展、冒尖。1

7、.教学与教研结合现代教学要求教师要从经验型向学者型、专家型转变，唯有科学的、理性的教学才有可能是高效率的。因此，我们要求教师要确立科研兴教的意识，向教研要质量、要效益，以教研促使教学上档次、上水平。教师在教学实践中开展教学研究，能更准确地把握教学规律，能更好地用教学理论来指导自己的教学实践，教学效率自然就高，自然就能更好地促进学生能力、素质的发展。教学与教研的结合，既是提高教学水平、提高教学效率的有效途径，也是促使教师自身素质提高的有效途径。教学与教研的结合，是促使教师和学生冋步成长的有效方法，“教学相长”是教学与教研相结合的理想境界。我校

8、物理教师方平，一直坚持在教学中开展科研，用教育科研指导自己的教学。他的教学法水平提高很快，撰写的教学论文已有相当的水平，他的课堂教学科学精巧，富有艺术性，教学效益较高，他在担任高