笔算两位数加、减两位数（不进位、不退位）

《笔算两位数加、减两位数（不进位、不退位）》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、笔算两位数加、减两位数（不进位、不退位）　　教学内容　　用竖式计算两位数加、减两位数（不进位、不退位），课本第59~60页。　　教学目标　　1、知识与技能　　使学生理解和掌握两位数加、减两位数（不进位、不退位）的笔算方法，能够正确地列竖式计算。　　2、过程与方法　　经历从具体情境中抽象出代数的过程，培养学生的创新意识。　　3情感态度与价值观　　培养学生的合作交流能力，养成良好的学习习惯。　　教学准备　　课件　　教学过程　　一、复习铺垫，导入新课　　1、口算。　　1+35+44+36+3　　3+14-3

2、6+29-5　　20+155+3065-6062-2　　2、导入新课　　师：刚才我们复习了以前学过的口算加、减法。今天，我们要利用这些旧知识来学习新内容。　　课件演示课题。　　二、探究新知，掌握算法　　1、课件出示主题图，理解题意，引出问题。　　师：这道题告诉我们那些信息？要我们求什么？　　指名回答。　　师：要求两辆车一共坐了多少人？应用什么方法？你会列出算式来吗/　　生说算式，课件演示：43+31=　　2、讨论算法。　　师：43+31等于多少，你能用自己的方法算一算吗？　　学生独立思考后交流。　　师

3、：你是怎样算的，能说给其他小朋友听吗？　　生：我是用小棒算的，先把整捆的合起来，再把零散的合起来，最后把整捆和零散的合在一起。也就是40+30=70，3+1=4，70+4=74。　　（教师结合学生的说法进行课件演示）　　师：这是一种很棒的算法！其他同学还有不同的想法吗？　　生：我是用计数器算得，先在计数器上拨出43，然后再在十位上再拨上3个珠子代表30，最后在个位上再拨上1个珠子代表1，最后结果是74。　　（教师根据学生的想法进行课件的演示）　　师：刚才同学们的算法都很好。今天老师要和小朋友们来学习一

4、种新的算法，列竖式计算。　　教师课件示范：　　43　　+31　　强调：在列竖式时，一定要把个位上的数和个位上的数对齐，十位上的数和十位上的数对齐，也就是相同数位对齐。　　师：现在怎么算呢？　　生：先算3加1。　　师：3加1得4，4应该写在哪一位？为什么？　　师：我们先算3加1也就是先从个位算起，然后十位上的数怎么办呢？　　生：把十位上的数也加起来，算4加3。　　师：4加3得7，7应该写在哪一位？为什么？　　从而引导学生得出：笔算加法时，要把相同数位对齐，从各位加起。　　3、试一试　　刚刚我们学习了用竖

5、式计算两位数加两位数，下面请大家试一试，用竖式计算两位数减两位数。　　教师课件出示题目：4331。　　学生尝试解决，指名同学板演。　　交流时，请学生说一说自己是怎样计算的？　　注意检查学生是否有把相同数位对齐。　　4小结。　　师：用竖式计算加、减法，要注意什么？　　生：相同数位要对齐，从个位算起。　　三、巩固练习　　1、课件出示第1题。　　指名学生板演，其他学生独立完成，再集体交流。　　2、课件出示第2题。　　学生独立完成，教师巡视指导。先同桌交流，指名说说是怎么算得。　　3、课件出示第3题。　　师：

6、刚才同学们自己都计算得很认真，那么现在请同学们忙帮检查这4题，哪些竖式列对了，哪些竖式列错了？　　学生小组讨论，全班交流。交流时，多让学生说一说错在哪里？应该怎样改正？　　4、做击鼓传花游戏。　　师把花拿到学生的手里，课件出示敲鼓的声音，学生开始传花，鼓声停后，拿到花的小朋友就上来抽取一张带有题目的卡片，然后解决题目。做对的小朋友给与奖励，做错的小朋友请小老师帮忙，同时给与鼓励。　　四、课时小结　　师：今天我们学习了什么知识？要注意什么？....，。