指导农村家长培养小学生阅读习惯的

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1、指导农村家长培养小学生阅读习惯的研究作者姓名：田郑敏朱俊娴11指导农村家长培养小学生阅读习惯的研究摘要：本研究是以小学一年级20名学生家长为被试者,向学生家长提供阅读知识，传授阅读方法，提高阅读能力,从而将其获得逐步影响学生，促使学生良好阅读习惯的形成。探讨“指导农村家长培养小学生的阅读养成习惯的研究结果表明:对指导农村家长进行阅读，从而培养小学生的阅读养成习惯是可行的,而且达到了双效的结果，家长的素质得以明显提高，对学生的家庭教育中阅读指导也具备了科学化和理性化，学生在家庭和学校的双重指导下，阅读习惯逐步形成，对各学科的学习也起到了促进作用，对新知识的接受

2、和理解能力都有所进步。关键词：阅读习惯；农村；小学生家长一、问题提出苏霍姆林斯基对阅读的阐述和实践证明是：阅读是对“学习困难的”11学生进行智育的重要手段。这里指的是那些很艰难、很缓慢的感知、理解和识及所学的教材的学生：一样东西还没弄懂，另一样东西就该到要学了；刚刚学会这一样，另一样就已经忘记了。有些教师相信，要减轻这些学生的学习，只有把他们的脑力劳动的范围压缩到最低限度，这种意见是完全错误的。学生学习越感到困难，他在脑力劳动中遇到的困难越多，他就越需要多阅读：正像敏感度差的照片底片需要较长时间的报告一样，学习成绩差的学生的头脑也需要科学知识之光给以更鲜明、

3、更长久的照耀。不要补课，也不要靠没完没了的“拉一把”，而要靠阅读、阅读、再阅读，——正是这一点在“学习困难的”学生的脑力劳动中起着决定性的作用。培根论习惯时说：“人的思考取决于动机，语言取决于学问和知识，而他们的行动则多半取决于习惯，一切天性和诺言都不如习惯更有力。”著名教育家叶圣陶也说过：“教育是什么？往简方面说，只需一句话，就是培养良好的习惯。”学生良好习惯的养成，多半源于家庭教育。而在农村，大部分家长对学生的养成习惯教育极不重视，影响了学生非智力因素的形成，对学校教育起到了负面影响，不利于学生的健康成长。青少年儿童的健康成长离不开学校、家庭、社会教育的

4、有机整合,家长掌握正确的教育方法十分必要。.为了帮助家长转变观念，提高认识，掌握科学的教育方法，让孩子养成良好的习惯，我们进行了指导农村家长培养学生的养成习惯的研究。二、农村家庭教育的现状和存在的误区家庭环境从一出生就影响着他们的心理发展和品德的形成。好的环境使孩子能保证健康成长。有些孩子却存在这样或那样的毛病，如：任性、易发脾气、激动、挑吃挑穿、不爱惜东西，生活自理能力差、不合群、不关心他人、妒忌心重，自我为中心，自卑、爱说谎话等等。最有效的解决办法是建立良好的家庭环境。家长的言行对孩子的影响是非常大的。就是从这一观点出发，11为了做到对症下药、有的放矢，

5、我们首先对周边农村家长培养学生阅读习惯的现状做了广泛调查。通过调查问卷、班会、家长沙龙等形式，我们了解到：多数学生没有形成良好的阅读习惯，而58％的家长对此持无所谓态度，35％的家长只注重孩子学业成绩从不关注孩子的习惯，仅有10％左右的家长意识到培养学生良好阅读习惯的重要性，但缺乏正确的方法。存在的误区有以下几种类型：1、放任自流型。认为家长只要管好学生的衣食住行就可，培养孩子的阅读习惯是学校、教师的事情。2、成绩至上型。认为孩子的成绩是最重要的，阅读能力无所谓，更不愿刻意培养。3、方法盲目型。部分年轻家长意识到了阅读的重要性，注重培养，但缺乏科学的培养方法

6、，不是急功近利，就是粗暴强制，家长累，学生烦，效果不理想。通过调查，我们意识到，在农村家庭教育中，指导学生养成良好的阅读习惯存在许多问题，急需解决。面对家长淡薄的意识、参差的素质，学校有必要进行相应的指导。三、多措并举，加强指导。1、深入学习家庭教育理论，提高教师专业素质。为了更有效地指导家长培养学生良好的阅读习惯，学校为全体教师购买了家庭教育理论知识书籍，要求教师深入研读，并做好读书笔记提高理论水平。学校教师通过读书、上网，了解到许多相关知识，对家庭教育的意义有了更深刻的认识，丰富了自身的理论储备，同时也掌握了许多切实可行的阅读方法，为指导家长打好了基础。

7、2、创办家长学校，开展各种活动。教育家苏霍姆林斯基曾说：“11没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育都不可能完成培养人的这一极其细微而复杂的任务。”所以，办好家长学校、形成家校共育已作为扩展教育时空、发挥教育资源的一种有效手段，越来越受到学校和家长朋友的关注。家长学校能够帮助家长转变教养观念，树立正确的教育观、儿童观，提高家长的科学教育水平，形成教育合力，共同帮助学生养成良好的习惯。我校结合课题，创办了家长学校，健全了领导机构，分工明确，定期研究家校工作。有教学常规等规章制度，有切实可行的教学计划，经常性地开展活动，熏陶家长的阅读意识，传授良好的阅读

8、方法，交流培养学生良好阅读习惯的阅读策略，从而提高家