单元基因显性和隐性

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1、第三节基因的显性和隐性教学目标知识与技能：1．举例说出相对性状与基因的关系。2．描述控制相对性状的一对基因的传递特点。3．说明近亲结婚的危害。过程与方法：1.通过对孟德尔豌豆杂交实验的分析，引导学生思考推理，逐步得出基因的显性和隐性、控制相对性状的一对基因的传递特点的结论。2.通过基因的显性和隐性知识的学习，知道近亲结婚的危害。3.尝试通过基因显隐性的原理来解释现实生活中的生命现象。情感、态度价值观：增强实事求是的科学态度和运用科学方法解释生命科学的有关问题。教学重点1.控制相对性状的一对基因的传递特点。2.禁止近亲结婚的道理。

2、教学难点描述控制相对性状的一对基因的传递特点。课前准备教师准备：1．制作简单实用的课件。2．编写并发放预习提纲。3．搜集常见人类隐性遗传病的资料。学生准备:1.阅读教材，完成预习提纲2．自查并搜集有关近亲结婚的文字和图片资料。教学流程创设情境：创设情景：教师出示上节课的填图练习，设置问题情境，诱导学生通过思考、回答，激发学生的学习兴趣和求知德育网，从而导入新课。教学过程教学内容教师活动学生活动教学建议创设情境教师出示图表：提问：如果把图中的染色体去掉，只看成对基因在亲子间的传递，你能写出来吗？提问：如果AA和aa基因分别控制着能

3、卷舌与不能卷舌这一对相对性状，那么受精卵的基因型是Aa学生识图、思考、完成板书学生通过思考，激发学习的兴趣和求知的欲望。教师可以板书图表，学生填写6型，发育成的个体能卷舌吗？为什么？孟德尔的豌豆杂交试验教师提示：豌豆是严格的自花传粉植物，并要求学生自读教材P32—33，思考：（1）孟德尔选用了具有哪些明显相对性状的纯种豌豆进行杂交试验的？（2）图中孟德尔选用了哪一相对性状的豌豆实验的？（3）孟德尔把得到的杂交一代种子和二代种子种下后，长出的豌豆各表现哪些性状？教师引导学生概括为：高  х   矮↘↙高（第一代）↓ 高多：矮少（第

4、二代）教师引导学生分析、总结：1．相对性状有显性性状和隐性性状之分。高、矮杂交后代都表现为高，那么高就是显性性状。2．基因控制生物的性状，控制显性性状的基因叫显性基因，用大写的英文字母表示，如高记为D；控制隐性性状的基因叫做隐性基因，用小写的英文字母表示，如矮d。教师提问：（1）当控制某一性状的基因为DD、Dd和dd时，豌豆表现为何种性状？（2）杂种第一代豌豆为什么只表现高的？控制矮性状的基因（d）没有传给子代吗？教师引导学生总结：亲代：高DD х 矮dd                    ↓          ↓     

5、               生殖细胞：D          d                ↘    ↙                      子一代Dd高（第一代）亲代：     高Dd          高Dd           ↙ ↘         ↙ ↘生殖细胞： D      d       D     d      基因组成：DD   Dd     Dd   dd 性状表现： 高     高       高       矮教师展示题目：父母双方是双眼皮，子女出现了单眼皮，请写出其遗传图解。（提示：双眼皮是

6、由显性基因控制的，用A表示；单眼皮是隐性基因控制的，用a表示；生殖细胞融合机会均等）学生自读教材，认真识图，思考、回答：学生理解学生分析、理解学生以小组为单位讨论、回答基因组成（基因型）性状表现（表现型）DD高茎Dd高茎Dd矮茎学生理解亲代为高茎和矮茎豌豆第一代都是高茎的第二代有高茎（多）、矮茎（少）学生以小组为单位讨论，试着写出图解：学生分析、理解：6父母性状：双眼皮双眼皮基因型：AaAa↓↘↙↓生殖细胞：AaAa受精卵：AAAaAaaa子女性状：双眼皮单眼皮比例：31父母的基因组成分别是：Aa和Aa子女的基因组成有：AA、A

7、a、aa双眼皮和单眼皮的比例是：3：1子女是单眼皮的可能性有：25%第二个孩子单眼皮的可能性是：25%禁止近亲结婚提问：双眼皮的父母不一定不生单眼皮的孩子，一对健康的夫妇有没有可能生下有病的孩子呢？教师要求学生自读课本，思考：1．禁止近亲结婚指什么？原因是什么？2．请举出一些由于隐性基因遗传而导致的遗传病。3．我国禁止近亲结婚的意义何在？你将如何去做？4．《红楼梦》中的宝玉和黛玉结婚合适吗？学生自读课本，思考、回答：1．直系血亲和三代以内旁系血亲禁止结婚；血缘关系越近，遗传基因越近，婚后子女患遗传病的可能性越大。2．白化病、色盲

8、、血友病、先天性愚型等。3．禁止近亲结婚就可以大大降低遗传病的发病率。学生以小组为单位讨论、总结：板书设计：第三节基因的显性和隐性一、孟德尔的杂交实验：1．显性基因：用大写的英文字母表示，如高D2．隐性基因：用小写的英文字母表示，如矮d父母性状：双眼皮双眼皮基因