小学书香校园创建经验材料：书韵飘香浸润七彩童年

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1、小学书香校园创建经验材料：书韵飘香浸润七彩童年在我们每一个人的生命历程中，童年是最难忘的。童年的时光是美好的，童年更是多姿多彩的，而书韵飘香的童年才是人生历程中最美的瞬间。——题记★为生命底色奠基读书是孩子学习的主要方式和获取知识的主要渠道。加大小学生的阅读量，提高小学生的语文素养，已逐渐成为小学教育界的共识。《新课程标准》也明确反映了这一时代的呼声，第一次对小学生的阅读作了统一的量化要求，但现代生活的丰富性、社会的多样性与教材之间存在着一定的差距。为了弥补教材的不足，拓展学生的阅读空间，激发学生读书的兴趣，学校通过多种读书活动沟通学

2、生学习与生活的紧密联系就显得尤为重要。自“蓓蕾读书工程”活动开展以来，我们欣喜的看到：蓓蕾绽放如飞天彩虹，绚烂夺目；七色花开，映出七彩语文课堂，如火如荼。我校蓓蕾读书活动的开展，在语文阅读教学中形成了一道蔚为壮观的风景。我校在读书活动中，重点做了以下几点：一是强化“阅读指导”。二是注重“课外延伸”。三是丰富“读书活动”。四是倡导“资源整合”。“读书勿求多，岁月既积，卷帙自富。”是的，读书贵在持久，时间久了，读的东西自然也就多了。因此，浓郁而持久的读书风气应该是学习型学校、学习型教师队伍的的一个重要标志。充实而有意义的人生，应该伴随着读

3、书而发展。作为学校就应该提供这样一个师生共同读书的空间，一个学生在老师的指导下读书的空间。因此，我们不断加大力度把读书活动开展得有声有色、丰富多彩。 一、强化阅读指导，健全阅读指导体系没有指导的阅读往往是无效的。为了改变小学生课外阅读的盲目、低效的状态，我们不仅强化阅读指导，而且构建了一个课外阅读的指导体系，使教师真正走进学生的课外阅读，作出正确有效的指导，我们在阅读教学中作了如下尝试：   1、制定目标。   根据《小学语文新课程标准》中对小学生课外阅读能力的要求，制定出六年课外阅读的总目标，并依据各年龄的特点，分化成三个分级目标，

4、分别在低、中、高年级段中完成。   例如：低年级课外阅读目标：在教师的指导下，逐步学会独立阅读适合低年级学生知识水平的课外读物，培养有感情地朗读短文的能力，养成背诵自己喜爱的文章的良好习惯。培养初步的理解能力和欣赏能力。高年级阅读目标则是在阅读活动中，进一步提高阅读速度，对文章有一定的鉴赏、分析能力，并主动从中汲取营养，能背诵较多的名家名篇或片断，有摘录好词佳句及文章精华的能力，并学习分类，能独立阅读课外读物，学习制作阅读卡片，能按兴趣的某种要求剪报。   2、划定内容。   各年级有了具体的目标，接下来就是对六年中学生所需阅读的课外

5、材料划定范围，列出书目、并加以分类，根据学生的年龄特点和心理特点，在不同的年龄段有所侧重。如科技知识类:提供有关生活常识、自然知识等科学常识性文章，适合儿童特点的科幻小故事，简单的产品说明书等。并给孩子提供各年级段书目。如低年级：《生活小常识》、《大自然中的老师》等。中年级：《动植物奇观》、《少儿百科知识问答》、《小实验小制作》。高年级：《中外名人故事》、《中国儿童短篇小说》、《100部优秀爱国主义影视篇故事荟萃》、《世界儿童文学界名著故事大全》、《现代背诵散文选》、《唐诗三百首》、《全国小学生获奖作文精选》等等等等。   另外，文学

6、作品类、应用文类。每一类都有明确的阅读篇目，努力做到整体把握，目标明确。二、注重课外延伸，构建和谐阅读课堂   （一）、激发兴趣兴趣是最好的老师。孩子们每天愿意花2小时甚至更多时间看电视，却不愿意花30分钟看书，这是我们教育的危机。对于许多孩子来说，学习阅读是一个缓慢、困难的过程。如何帮助孩子成为更好的读者，是我们每一位教师都要重视的问题。因此，我校对语文教师提出了一个特殊的要求：①教师是阅读兴趣的激发者，应尽可能地将全体学生带动起来，让他们都喜欢读书。②教师是经典名著的点拨者与讲解员和普及者。在学生独立阅读后，教师引导学生进行更深度

7、的阅读、更持久的阅读。1、设置悬念，激发兴趣：主要针对故事性强的作品，教师利用紧张的故事情节，设置悬念，引起学生迫切的阅读的好奇心。   2、开展竞赛，强化阅读。开展各种形势的阅读竞赛，是激发孩子读书兴趣的方式之一。例如，针对语言美的的作品，在阅读之前，教师开展学习竞赛，规定比赛朗读文章的精彩片断，看谁读得最正确、最流利、最有感情；或者指定背诵文章的某一部分，看谁背得快、背得好。把阅读活动转化为一种竞赛活动，在竞争中激发阅读兴趣以此来强化学生阅读。   3、课外延伸，知识链接。针对知识性很强的作品，在阅读前，教师从学生已有的知识中提炼

8、出一个话题，引导学生到课外书中去搜集其相关的知识，形成一个知识链，而后向全班同学汇报，达到互相交流，从而达到内化提高的目的。例如：在学生具备了“指南针、火药、造纸、印刷术”是我国古代的“四大发明”这一知识点时，教师提炼出