关于小学语文教学识字

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1、关于小学语文教学识字导读：小学语文教学识字是一篇属于汉字和孩子的论文格式范例，免费分享给每一位正在论文写作的学生们阅读参考。山东省莱芜市钢城友谊路学(271100)【摘要】识字是学语文教学的重要内容一、是学生从运用口头语言过度到书面语言的桥梁.识字教学质量关系原创出处：shuoshilunargin:0auto;font-size:12px;color:#666666;">汉字和孩子论文格式范例点、横、竖、撇、捺、提几种基本笔画又是基础中的基础.时将部分写作的技巧，：点要顿，横要平，竖要直，撇出尖，捺

2、尾大，提向上等贯穿其中，应用到写作中，以认知促进写作，以写作强化认知.初始学习阶段，不应急于求成，不盲目追求识字量.重点是做识字的基础，以注重培养学习兴趣和习惯为主要目标，然后逐渐加大识字量，快使孩子进入由认知阶段进入写作、阅读阶段.3坚持游戏的原则，充分开发学生的非智力能力对孩子来说，对汉字的认知不是纯粹的智力比拼.果将识字教学转变成孩子的一种脑力劳动，识字教学将事倍功半.坚持游戏的原则不是将课堂变成游戏厅，而是将识字教学转变成一种课堂的记忆游戏，采取孩子感兴趣的方法，让孩子不知不觉中完成识字任务.

3、例，对于拨与拔怎样区别呢？我想到我们班上有两对双胞胎，于是我灵机一动，对学们说：‘拨’与‘拔’是一对双胞兄弟，你们看俩长得像不像？我的话音未落，全班齐声回答像!这时我趁热打铁地问：他们哪一点像？学们回答：他们都是左右结构，而且左边都是提手旁……我又接着问：我们再仔细看一下他们有没有长得不象的地方？果有，请学们把找出来，要我们怎能认得出谁是哥哥，谁是弟弟呢？话音刚落，有学抢着回答：‘拨’是哥哥，为比弟弟‘拔’多吃一碗饭，以长得高一点.哥哥的力气大，以只需要轻轻用手一‘拨’行了，而弟弟为力气，以要用双手去

4、‘拔’.通过这种讨论式的学习，既激活了学生对识字的兴趣，又达到引导学生找识字规律的目的.4坚持规律教学的原则，让学生的单个识字变成批量识字一遍又一遍的抄写识记常常会徒劳无功，有时动动脑子、找找规律，识字变得此轻松.汉字的偏旁部首多数是由独体字构成，禾、木、火、米、又、失、王、牛、几、竹、羊等.这些偏旁部首看起来很复杂，但只要我们掌握了们中的规律，会由复杂变得简单.具体下：4。1部分独体字做偏旁时，最后一笔要由捺变点，禾、木、火、米、又、失等.4。2有的独体字做偏旁时，最后一笔由横变成提，而且笔顺也要发

5、生变化，王、牛、车、土、子、正、马、工、里等.其中牛、车做偏旁时，最后一笔由横变成提，而且第三笔还变成了最后一笔.4。3几、月汉字中处于不位置时，笔画有变化，果几汉字的上半部时，第二笔是横折弯，沿、没.果汉字的下半部，那原来的笔画不变，亮、抗、坑.月字汉字中处于左右结构时其笔画没有变化，朋、肚、肝.而处于汉字的下半部时，的第一笔由撇变成竖.有、青、育.诸此类的还有很多，这里不一一例举了.5坚持多样性的原则，模拟场景加深学生对识字的印象孩子识字没有固定的场景和模式，每位家长以结合自孩子自身的特点，灵活地

6、选择方法，培养孩子的识字兴趣，使识字活动与游戏活动与家庭生活紧密结合，力争取得最的效果.热字：左手拍了九下球，四滴汗珠往下流.这样一个的场景即使学生对该字深记于心.再例，部分学生对既与即、拨与拔、休与体等字形容易发生混淆，以致于书写时，老是把既然写成即然，把即使写成既使把拔苗写成拨苗，把挑拨写成挑拔把休息写成体息.怎样能让学生巧妙区分这几个字？通过长期教学探索，本人终于找到了医治这疑难病症的妙方：既的右边部首是四画，而这个字的声调是第四声即的右边卩有两画，恰巧这个字的声调第二声.我把这个规律欣然告诉学

7、生后，大家获至宝.一个经常写错字而被称为错笔字大王的学生明白这一特点后激动地说：以后我再也不用为写错这俩字犯愁了，真是太了!6坚持复习的原则，实现识字的累积和增长孩子学过的字一本篇关于小学语文教学识字论文范文综合参考评定下度:最新标题定要及时复习，像熊瞎子掰玉米，掰一穗丢一穗，认识的字是不会有累积和增长的.，家长和老师均应经常和孩子一起复习学过的汉字，以养成的复习习惯.复习的方式也以使多种多样的.6。1看图复习结合以图为主、以文为辅的短故事，引导幼儿童认识图文中对应明显的字，根据图画的意思猜出文字，利

8、用一些文字浅显、图画含义清晰、结合孩子生活的儿歌，帮助汉字专业专科生论文如何撰写预览次数：2682评说人数：2478孩子了解画面与文字的关系.时对学过的汉字进行多次复读.孩子一旦掌握的这一方法，稍作努力以阅读中认识更多的常用字.6。2利用故事复习孩子喜欢反复听一个故事，家长以按照故事书的内容一字一句地讲，直到孩子也能一字不差地讲下来.然后，把着孩子的手，指着书上的字一遍遍地教，这样孩子会领会一个字发一个音，经学过的实现复习，不认识的字会根据自会讲的故事猜