初中数学教学中学生创新能力的培养

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1、初中数学教学中学生创新能力的培养　　【摘要】教师的创新意识是培养学生创新意识的首要条件，学生创新兴趣的激发，是培养和发展学生创新能力的关键，重视思维训练是培养学生创新能力的重要途径。　　【关键词】创新意识；创新兴趣；创新能力　　【中图分类号】G62.4【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2013）4-0-01　　“通过义务教育阶段的数学学习，是学生能够具有初步的创新精神和实践能力”的创新教育已成为数学教学改革的一个重点，创新教育是以培养人的创新精神和创造能力为基本价值取向的教育，它是一项具

2、有综合性和系统性的工程，涉及学校教育活动的各个领域。如何培养学生的创新能力，找到培养和发展学生创新能力的有效途径，在数学教学中愈来愈显得重要。　　本人在多年的初中数学教学过程中，十分注重学生创新能力的培养，收到了较为满意的成效，悟出了一些道理。下面谈谈我的一些粗浅的体会。　　一、教师的创新意识是培养学生创新能力的首要条件　　教育本身就是一个创新的过程，教师必须改变以知识传授为中心的教学思路，而应以培养学生创新意识和实践能力为目标，从教学思想到教学方式上，大胆突破，确立创新性教学原则。　　1、正确理解和

3、认识创新教育，克服对创新认识上的偏差6　　创新教育就是以培养学生具有一定的创新意识、创新思维、创新能力及创新个性为主要目标的教育理论和方法，注重学生牢固、系统地掌握学科知识的同时发展他们的创新能力。不要一提到创新教育，就想到是脱离教材的活动，或者是借助问题，让学生任意去想去说，说得离奇，便是创新，其实这是我们认识上的误区。教师完全能够通过挖掘教材，高效的驾驭教材，把与时代发展相适应的新知识、新问题引入课堂，与教材内容有机结合，引导学生再去主动探究，让学生了解更多的知识，掌握更多的方法，培养学生的创新能

4、力。在实践过程中，教师引导学生对已有的知识再次发现或重新组合，联系社会实际，动手解决问题，学生有了这些创新意识和创新思维，就会在未来的工作中去创新。　　2、建立民主、平等的师生关系，创设和谐、宽松的课堂氛围，营造创造性思维的环境　　课堂教学是教师和学生共同探讨新知、平等对话的过程。“亲其师，则信其道”，教师只有把学生视为具有平等人格的人，才能赢得学生的心，才能正真走进学生内心世界，激发学生的学习热情。在课堂教学中必须克服老师是主角，学生是配角、观众、听众的旧的教学模式，教师一定要在“一切为了学生的发展

5、”这一理念的指导下，把现代教育思想融入课堂教学中。如果我们每一堂课都能营造出学有乐趣、学得忘我的氛围，那么一定能使课堂教学成为学生创造性思维的乐园。　　二、学生的创新兴趣的激发，是培养和发展学生创新能力的关键6　　兴趣是学习重要动力，兴趣也是创新的重要动力。创新的过程需要兴趣来维持。因此，在初中数学教学过程中，教师要合理、巧妙地设计教学过程，创设一个具有创新思维和创新能力的良好环境，努力激发学生的学习兴趣和求知欲望，使他们逐渐成为具有创新意识、创新能力的开拓者。　　1、创设学习情境，激发学习兴趣，培养

6、创新能力　　数学课的学习过程是一个不断发现问题，分析解决问题的过程。在教学中教师要认真创设适度的问题情境，激发学生去思考，使他们在迫切要求解决问题的欲望下展开思维，从而以高度的注意力投入到教学活动中去。例如，在教三角形的三边关系定理时，教师可以创设这样的问题情境：已知三角形两边的长度，则三角形的第三边不能太长，也不能太短，那么应该什么范围之内呢？创设这样的问题情境，激发学生探究事实的真相，使他们积极动脑思考，动手操作，通过这样一个有效的途径，得出解决问题的方案，更加深了对三角形三边关系的认识和理解。　

7、　2、改进教学方法，激发学习兴趣　　教师要根据每节课的类型，精心设计教学方法，灵活运用各种教学方法，适时变换教学手段，激发学生的学习兴趣。如：讲九年级的“垂径定理”这一节时，采用“实验观察法”，让学生通过亲自同手折叠，观察，归纳垂直于弦的直径所具有的性质。又如讲七年级的“平面直角坐标系”这一节时，让学生通过小组学习交流的方式教学，让学生去获得对平面直角坐标系的认识。又如讲九年级“解直角三角形的运用”这一节内容是，把课堂教学移到操场上，让学生运用解直角三角形的知识来求操场上旗杆的高度，让学生感到新鲜，真

8、正体会到数学在生活中运用。当然在教学中适时的利用多某体设备，以多维的、多角度的方法，激发学生的学习欲望，借助于多某体的动画效果增强教学的直观性，从而激发学生的学习兴趣。6　　3、利用数学中的历史人物、典故、数学家的童年趣事等激发学生创新兴趣　　在教学中结合学习内容讲述数学发展史和历史上数学家的故事，数学家成长的事迹，数学家在科技进步中的贡献，数学中某些结论的来历，这样既可以了解数学历史，丰富知识，又可以增加学生对数学的兴趣，学习其中的创造精神。实践证明，