论教育理念创新与应用型人才培养

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1、论教育理念创新与应用型人才培养教育理念创新与应用型人才培养论文导读：本论文是一篇关于教育理念创新与应用型人才培养的优秀论文范文,对正在写有关于高等教育论文的写有一定的参考和指导作用,了突飞猛进的发展。我国虽然已经成为了教育大国，却并非教育强国。因此，要实现中华民族的伟大复兴，建设人力资源强国和创新型国家，必须大力发展高等教育，建设高等教育强国。　　一、我国高等教育理念的发展变迁　　法国著名学者涂尔干在《教育思想的演进》一书中指出：“教育的转型始终是社会转型的结果与征候，要从社会转型角摘要：我国虽已为教育大国，却非

2、教育强国。因此，要实现中华民族伟大复兴，建设人力资源强国和创新型国家，必须大力发展高等教育，建设高等教育强国。我们必须深化高等教育理念的创新，把改革作为强大动力，坚持质量是核心的发展观，最终实现建设高等教育强国的目标。　　关键词：教育理念；创新；应用型人才；培养　　改革开放以来，我国高等教育发生了翻天覆地的变化，各方面都取得了突飞猛进的发展。我国虽然已经成为了教育大国，却并非教育强国。因此，要实现中华民族的伟大复兴，建设人力资源强国和创新型国家，必须大力发展高等教育，建设高等教育强国。　　一、我国高等教育理念的发

3、展变迁　　法国著名学者涂尔干在《教育思想的演进》一书中指出：“教育的转型始终是社会转型的结果与征候，要从社会转型角度入手来说明教育的转型”。六十年来，我国高等教育理念的发展以改革开放为界，前后划为两大时期。根据理念变迁的特点分为三个阶段，其中包括两次重大历史转向。　　（一）建国之初到改革开放教育理念的转变　　第一阶段：1949-1966年，是我国社会主义高等教育理念的初创探索期。新中国成立后，政治环境的重大变革促使高等教育进行第一次整体转向——从旧教育转变为社会主义性质的新教育，强调教育服务政治与培养“专才”。因

4、而这一时期的理念一方面受到意识形态的影响而具有政治性与工具性，另一方面同世界教育现代化发展潮流相隔绝而带有过渡性与保守性。　　第二阶段：1966-1976年，是高等教育理念的封闭动荡期。“文化大革命”通过政治运动大搞教育革命，高等教育因遭到“两个估计”和“反修”、“防修”等思想的充斥而受到严重破坏。建国初形成的一些曾推动过高等教育发展的理念被人为地扭曲，教育的政治性更为膨胀。　　（二）改革开放之后教育理念的调整　　改革开放以来，我国高等教育改革与发展经历了拨乱反正，开始走上了适应市场经济发展的道路，有力地推动了高

5、等教育事业的健康发展。改革开放后的教育理念基本表现为：　　1、重视知识、尊重人才　　自改革开放以来，知识分子的社会地位开始发生了根本性的变化。1977年5月，同志提出：“一定要在党内造成一种空气：尊重知识，尊重人才。”这种社会氛围的转变不仅体现了全社会对知识分子的重新认识，更是对知识分子的解放。解放后的知识分子不断推动着中国特色高等教育事业向前发展。　　2、科教兴国、人才强国　　党的十一届三中全会后，人们对教育的社会属性和功能的认识发生了重大转变，教育方针改为为社会主义现代化建设服务，教育由原来的从属地位转变为优

6、先发展的战略地位。这些落实教育优先发展战略的重大举措也发挥着教育推动生产力发展的社会功能，使教育在全面推进社会主义现代化建设的过程中发挥其应有的社会属性。　　3、开放化、国际化　　我国改革开放后，办学观念由封闭转向开放。改革开放以来，我国不仅向外遣送优秀的留学生，还打开国门接受各类留学人员，大力推动教育与国际接轨。这种开放的国际化教育是现代信息社会发展的趋势，是一个各国高等教育资源共享、互相学习推动的互动过程，是我国培养优秀人才具有世界眼光，在素质、知识和能力诸方面具有国际竞争力的必要手段。　　4、扩展规模、深化

7、改革　　培养社会主义现代化建设需要的高素质劳动者和各类专业人才，主要依靠高等教育。为了推动社会经济发展，我国实施了扩大高等教育规模的重要决策。《中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》提出：“扩大高等教育的规模，通过多种形式积极发展高等教育”，这是对我国高等教育进行的重大改革，也是对教育发展的推动。　　二、我国目前高等教育理念目前状况中的不足　　（一）大而不强　　虽然我国的高等教育规模稳居世界第一，教育理念创新与应用型人才培养,希望对您的论文写作有帮助.成为了教育第一大国，但是毛入学率并不高，扩招虽然使

8、更多的学生享受到高等教育，并且有效推动了经济和教育的发展，但是却引发了一系列的理由，譬如管理力度降低、师资不足等等，从而导致高等教育质量下降。虽然我国在有规模的由粗放发展向内涵式发展为主转变，但还无法从根本上彻底解决理由，具体有以下几个方面：　　1、高校发展类型趋于同一化　　目前高校主要都在向综合的方向发展，纷纷开设“热门”专业，盲目合并忽视教学质量及学科建设等方面，从而