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1、关于国外口语交际课程简介陈颖马守君导读：本论文是一篇关于视听和目的方面的优秀毕设论文格式,对正在写有关于国外口语交际课程简介陈颖马守君论文的写有一定的参考和指导作用，免费供学生们阅读下载。(陕西师范大学文学院陕西西安710062)摘要:他山石,以攻玉,本章介绍了美国、日本、韩国、新加坡、澳大利亚这几个国家口语交际教学的经验,以美国、日本为重点,主要介绍了两国的课程标准和教材编排方式,希望从中找出有利于我国口语交际教材建设的有效经验.本章分为三节:第一节,介绍了美国的口语交际课程内容;第二节,介绍了日本的
2、口语交际课程内容;第三节,介绍了韩国的口语交际课程内容.关键词:口语交际;课程标准;话法:9787536944343(2012)0219503一、美国的口语交际课程内容(一)美国教材的编制模式美国没有全国统一的教学大纲,州的教学大纲由州教育部门自行制订,纽约市1988年制订的英语教学大纲名为英语交流艺术大纲.从这一命名本身便以看出他们英语教学中对语言交流能力的重视.大纲规定英语学科教学的任务是培养学生听、说、读、写四种语言能力,明确指出学生听说读写方面要达到的要求是:1通过语言交流获得信息,了解交流对象
3、的意思;通过听、说和观察活动,对外界信息作出评论;通过写和说的活动,创造性地解决问题.2能与别人交流感情、意见、主张、评价、经验和信息.美国的英语教材分为英语和阅读两种类型,英语教材包括听、说、写作和英语知识等内容,阅读教材主要是文学作品的教学,册主要由词语、句子、语言运用、写作、口头表达和书写等章节组成.(二)美国的课程标准美国俄亥俄州克利夫兰市市立学区的《英语语言艺术课程说明》分别对6、7、8、9四个年级的语文课程进行详细说明.每个年级课程说明包括两个部分:第一、能力要求,第二、教学目标.对阅读、写
4、作、视听、与口语交际这四项英语教学课程,课程说明从结构、释义、运用和跨学科活动四个方面提出了相应的教学要求和教学目标.以下列举八年级语文课程大纲中的视听和口语交际内容:视听结构方面:1。视听种体裁的材料;2。通过视听识别某一的风格;3。视听由教师和媒体示范的有效语法和句法;4。通过视听扩大词汇量;5。根据的不目的解释语法和句法上的差别;释义方面:1。逐步独立地从种视听材料中获取信息;2。逐步独立地通过视听判断种指定的和自选的媒体材料;3。重新组织和扩展视听材料的内容,用另一种交流方式更加清楚地表达出来;
5、运用方面:1。针对不的目的进行视听训练;2。通过听力表现出高层次的提问技巧(提问方法);3。听的过程中注意相关信息;4。积极参加听力活动;5。利用种科技手段和媒体从事研究、解决问题或作出决定;6。将视听与读、写和说相结合;跨学科方面:1。通过视听活动增加对方言、语言差别和文化的知识;2。通过听成年人和学讲话丰富观点、开阔思路;3。有效地参加组和大组讨论;口语交际结构方面:1。通过与教师交谈或与学讨论,明确意思;2。逐步独立地组织信息准备口语交流;3。通过口语交流开阔思路;4。组或大组中发言时,通过观察听
6、众的反应确定意思表达是否清楚;释义方面:1。根据不听众和目的比较和对照不的说话风格;2。口语表达中使用标准句型、语法和惯用法;3。比较、对照口语技巧的有效范例;4。根据不的听众和目的选择和扩大恰当词汇;运用方面:1。根据给定命题和自选命题组和大组中演说;2。培养展示有效演讲的策略,包括准备、演说的组织结构和操练;3。将说与读、写和视听活动相结合;4。演说时根据情况(时间不够、语言表达困难等)变化或修改技巧;跨学科方面:1。参加组或大组口语活动,共的兴趣或主题进行讨论;2。组或全班讨论阅读和写作;3。使用
7、术语分析和评估言语效果;4。利用种科技手段媒体加强口语表达效果,吸引听众;5。根据听众需要调整演说方式;视听教学目标1。通过视听种媒体,学生将表现八年级学生应具备的恰当地视听技能,能够:(1)通过视听辨别特定的风格;(2)通过视听扩大词汇量;(3)逐步独立地通过视听获取信息;(4)视听过程中注意相关信息;(5)通过视听活动增加对其他文化的了解;2。学生将能够对口语表达的技巧进行评论;3。学生将识别电视、收本篇关于国外口语交际课程简介陈颖马守君论文范文综合参考评定下度:最新题目音机广告中有两种以上含义的语
8、言和非言语行为;4。学生将能够辨别一些日常生活情景中的交际规则,比法律、职业、宗教和社交等场合;5。学生将能够通过记笔记的方法记下当时听信息、回忆有信息及将新旧信息相联系等活动保留听到的信息.口语交际教学目标:1。学生将掌握八年级学生应该具备的口语交际能力,具体表现为学生将能够:(1)根据不的听众和说话目的,比较和对比不的演讲风格;(2)指定命题和自我命题组或大组中发言;(3)参加组或大组活动,共的兴趣或主题进行口语联系;(4)根据听众要求
