案例教学法在广告教学中的运用

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1、案例教学法在广告教学中的运用案例教学法打破了传统的、封闭的、脱离实际的灌输式教学方法,对培育具有创新精神和实践能力、具有较高的综合素质的设计人才发挥了重要作用。鉴于此，本文对案例教学法在广告教学中的运用进行了探讨。关键词：案例教学；广告；问题一、案例教学法分析案例教学法是大学课堂上常见的一种教学方法，是在教师的指导之下,围绕一定的教学目的,让学生运用掌握的理论知识,把从实际中收集到的真实事例加以典型化处理，通过分析思考和讨论案件中的各种疑难情节，让学习者不断思考和感悟，培养学生系统地掌握与运用专业理

2、论、解决问题能力。这种教学方法与传统的教学方法有着很大的不同。案例教学法中，教师与学生的关系不再是单纯的讲授者和接受者之间的关系，教师不再是课堂的主教，学生的自主性得到了极大提高，在案例创设的情境中，学生能深入其中，能从具体案例中引申出相应的理论,获取自己的认识、观点，而不再是僵化的理论灌输，有效的增加其感性认识，而且案例教学中通过小组讨论，有助于学生之间、师生之间的沟通，可以有效的提高学生的表达技巧，让学生充分展示自己的才能，增强其信心和勇气。由此可见，提高学生解决问题的能力，强化能力培养是案例教

3、学法的一大特色。二、案例教学引入高校广告课程的现状与问题　　笔者长期从事高校广告教学课程教学，广告学是一门理论与实践兼具的学科，是一门颇具开拓性、创造性和发展性的学科，它旨在通过电视、广播、报纸、杂志等媒介手段，将企业产品形象、用途、特色、文化等诸多信息传递到消费者手中，可见，广告教学必须与社会紧密联系，传统的填鸭式教学方法不再适用，而且从目前毕业的广告专业学生情况来看，很多用人单位反应我们的学生理论扎实，但是实践动手能力较差，这与我们传统的教学模式不无关系。为此，将案例教学法引入到高校广告教学势在

4、必行。可喜的是，目前已经有很多广告专业教师在课堂上大量运用案例教学，学生对广告的认知和兴趣,往往源自一些经典广告创意，很多教师会结合当前许多热门的广告，对学生讲解现代广告学的基本知识及专业知识，理论教学为案例教学提供了基本的教学内容,案例教学则对理论教学提供了分析与解决问题的途径和方法，得到了广大学生的欢迎。但从实际情况来看，依然存在诸多问题，例如有的教师生搬硬套，不重视案例与课堂教学内容的结合，单纯为了案例教学而教学，充斥课堂仅仅是案例，缺乏分析和讨论，案例与内容脱节，学生听的一头雾水。有的教师选

5、用案例陈旧，依然是几年前的案例，殊不知社会经济发展日新月异，尤其是广告创意这种前沿性、与时俱进的学科，过于陈旧和简单的案例时引不起学生的兴趣的，也打不到提高学生能力的目的。有的教师在案例教学中满堂灌，教师一言堂，学生缺少讨论和分析的环节，打不到思想碰撞与升华的目的。三、案例教学法在广告教学中的具体运用1、案例的选择在广告案例教学中,最大的困难就是要有足够的案例可供分析、讨论,案例选择要恰当，要针对不同的听课对象选取不同的案例。好的案例,能吸引学生的注意力,提高他们的学习主动性，教学的互动性就强,教学

6、效果就好。因此，收集案例成了案例教学中主要的困难。案例的选择,一是要贴近课堂讲的知识点，不要南辕北辙，教师在案例教学准备阶段就应该重视案例与现实生活的融合性，在确定广告主题之后，教师根据主题内容选择适合学生创作的主题案例，有意识地培育学生的动手能力和创新精神。为此，有的教师利用课本上的经典案例，这些案例比较详尽和规范，案例分析也比较透彻，对于提高学生理论知识有很大帮助。有的教师选用当下一些广告大赛中的案例也比较恰如其分，因为广告赛事中的奖项能够激发学生的参与兴趣，能激发学生的创作热情，如对"嘎纳广告

7、奖"和"莫比"广告奖的获奖作品,可以通过展示,让学生领略独特的创意,，但由于文化背景不同，国外一些优秀创意广告案例并不适用我国学生，这就需要教师进行甄别和把关。二是案例要贴近学生生活，要注重生活中的体验和积累。一个好的案例能引起学生对生活的共鸣、洞察及感悟。为此，教师在准备阶段要注意是生活中案例的收集，教师可以准备一个小本子，外出时看到路边好的广告创意要积极记录，看电视时发现好的创意广告也要随时记录，同样，在X络上、报刊杂志上发现的较有冲击力的广告,记下来，然后对这些案例分析甄选，分门别类留作课堂素

8、材。当然，教师可以要求学生参与到案例的搜集，让学生每人准备一个小本子，把他们所发现并认为可取得广告收集起来,当做一项硬性作业要求，然后要求学生对案例分析，通过案例的分析和整理,学生既能从中获得和积累一定的广告知识,又能从中得到一些启发和引导。2、案例讨论与分析课堂讨论是学生相互学习、培养合作精神的综合过程，要取得良好的教学效果,关键是这一环节。目前随着大学扩张，大学课堂一般都是大班授课，为了提高授课效果，案例教学实施阶段通常是以小组合作的形式开展，这里要注意分组技巧，