案例教学法在广告学本科教学中的运用反思.pdf

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1、福建农林大学学报(哲学社会科学版)，2010，13(4)：84—88JournalofFujianAgricultureandForestryUniversity(PhilosophyandSociMSciences}案例教学法在广告学本科教学中的运用反思王海燕(福建农林大学艺术学院，福建福州350002)[摘要]通过分析案例教学法在我国广告学本科教学中的运用特性及表现，反思其中可能存在的f*-l~，进而提出完善案例教学法的有效对策：(1)案例教学法在广告学本科教学中的运用新思路；(2)案例教学法

2、在广告学本科教学中的阶段执行对策。[关键词]案例教学法；广告学[中图分类号]G40—034[文献标识码]A[文章编号]1671—6922(2010)04-0084-05Introspectionontheapplicationofcase—teachingmethodinadvertisingcollege-teachingWANGHal—yan(DepartmentofMedia。CollegeofArts，FujianAgricultureandForestryUniversity，Fuzho

3、uFujian350002，China)AbstractiBasedonanalysisoftheapplicationofcase-teachingmethodinadvertisingcollege—teaching，andintrospectiononitsprob—lems。weputforwardfurtherefectivetacticstoperfectcase—teachingmethod．(1)Newapproaches．(2)Countermeasuresimplemen-te

4、datdifferentstages．Keywords：case—teachingmethod；advertising一．广告学是一门理论与实践兼具的学科。一方、案例教学法及其在广告学本科教学面，考虑到我国非高等教育阶段“填鸭式”教学模式中的运用特性的缺陷以及大学本科的选拔机制，广告学专业新生(一)案例教学法概述普遍匮乏理论联系实践的能力；另一方面，大学逐案例教学法的早期雏形可追溯到古希腊时代年扩招所形成的劳动力买方市场，致使广告公司在的哲学家苏格拉底所提倡的“问答式”教学法。一招聘新人时选择空间

5、急剧扩大，大学生的实践经验般来说，具现代意义的案例教学法特指由哈佛大学和执行能力越来越成为广告公司择人的重要考量法学院开创的判例教学法，即以判决的案件作为教标准。因此，在广告学本科教学中如何提高学生的材，在教师的指导之下，让学生运用掌握的理论知实践能力越来越受到广告学教育人士的广泛重视。识，分析思考和讨论案件中的各种疑难情节，逐步由美国哈佛大学法学院院长兰德尔开创的现形成具有各自特点的处理法案，它能培养学生系统代案例教学法以培养学生全面的“总经理能力”，而地掌握与运用专业理论，提高综合分析与解决问

6、题不是“学科专家能力”为教学目的J，变传统的“单的能力，养成开拓进取的良好品质J。随后，该教向传授、被动接收”的教学模式为“双向互动、主动学法被哈佛商学院大胆革新与推广，最终在应用性吸收”的教学模式，极大地提高了学生理论联系实和实践性较强的工商管理、市场营销和国际商务等践的能力，在我国广告学本科教学中被大量采用。学科的教学中被广泛应用。然而，从实际运作情况来看，我国广告学专业的毕(二)广告学本科教学中运用案例教学法的特业生在进入企业之初，往往不能很快进入角色，分性要求析问题和解决问题的能力仍然较弱

7、。因此，本文拟我国自2O世纪80年代初引入案例教学法，此通过分析案例教学法在我国广告学本科教学中的时期恰好是我国广告学专业的创办初期。作为一运用特性及表现，反思其中可能存在的问题，进而门应用型学科，广告学专业和其它专业最大的不同提出完善案例教学法的有效对策，切实发挥案例教在于其有很强的实践性，学生除了掌握系统的理论学法的积极意义。知识之外，还必须具有熟练的实践操作能力』。因此，在实际的教学中，如何培养和提高学生运用枯[收稿日期]2010一O1—26燥的理论知识分析和解决实际问题的能力就成为[作者简

8、介]王海燕(1978一)，女，讲师，硕士。研究方向广告与营销管理。我国广告学本科教学的重要任务之一。案例教学第4期王海燕：案例教学法在广告学本科教学中的运用反思·85·法所具有的“培养创新思维和综合能力”的优越特90％”的标准j。我国大部分广告学教师采用的是性一开始就受到我国广告学教育工作者的重视，成“先课堂讲授理论知识、后案例教学强化理论知识”为我国广告学本科教学的有效教学模式。的教学模式，即在教学次序的安排上，理论教学先但是，我国高校广告教育理念与美国高校广告于案例教学，理论教