按客观规律办事

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1、按客观规律办事按客观规律办事【教学目标】　　1.知识方面：规律客观性的表现；人与规律的关系；解放思想的含义；实事求是的内容；解放思想、实事求是、与时俱进的统一。　　2．能力方面：能运用自然、社会和思维领域中的正反两方面事例论证规律的客观性；能通过交流总结出对待客观规律所持有的正确态度。　　3．情感、态度和价值观方面：使学生加深对规律客观性的认识，形成实事求是的认识、处理问题的基本态度。　　【教学重点】　　人能认识规律和利用规律；按客观规律办事，实事求是。　　【教学难点】　　规律是客观的，但不是永恒的。　　【教学手段】　　多媒体课件　　【

2、教学过程】　　复习导入：　　引导学生逻辑推导出：世界是物质的－物质世界是普遍联系和运动、变化、发展的－物质运动、变化和发展是有规律的。　　教师设问（不需要学生作答，只起到导入作用）：那么，物质运动、变化和发展中的规律会以怎样的姿态呈现在人类面前呢？人类应该以何种姿态来对待规律呢？　　讲授新课：　　一则新闻：　　据报道，西南某省会城市为了创建全国园林城市，采取大树进城的绿化方式，从农村或林区斥巨资大量购买已经长大成林的树木，直接移植到城市。短短两年数以万计的古树和珍贵树木涌进该市，使城市绿化覆盖率达到40％左右，人均绿地达12.6平方米。

3、不久，绿树开始大批牺牲，死亡率高达70％。　　大树进城的初衷是好的，可是事与愿违，进城大树的高死亡率不得不让人反思这一行为，什么原因造成了这样的一个结果？　　学生讨论交流，教师注意结合动植物生长特点规律加以引导。　　得出结论：大树进城之类的速成绿化严重违背了树木生长的自然规律。城市的气候、土壤等环境因素与山区有着很大差别，树木一般很难适应，难于在新家中健康成长。　　即便移树的成活率较高（实际非常困难），虽然城市变得绿荫葱葱，鸟语花香，可山上的树木被挖掉了，谁去填补这些窟窿？绿山成了荒山秃岭岂不是对生态平衡规律的破坏？近年来自然灾害的频发

4、既是天灾，更是人祸，是人们以怎样的态度对待了自然规律了呢？　　人们不能漠视规律的存在，必须要尊重规律，规律具有客观性。　　下面请同学们思考并回答几个问题：　　可持续发展的战略思想是什么时候提出的？那么，在人们没有取得认识前，人口、资源、环境、经济要协调发展的规律是否存在和发生作用？　　人的思维有没有规律？　　规律是不是永恒的？　　违背了客观规律的结果会如何？　　学生在进行问题回答时，教师要据此明确指明：　　无论人们认识到规律与否，它都存在和发生着作用。　　人的思维也是有规律的而且是客观存在的。　　教师要结合艾宾浩斯遗忘曲线图，帮助学生掌

5、握记忆规律。　　记忆规律告诉我们：遗忘是必然的，研究发现，人的遗忘有先快后慢的规律，每一次识记之后，有70%左右的材料内容被迅速遗忘，只有30%左右进入缓慢遗忘过程，也就是说，一个人每次记忆的材料只能记住20%－30%。因此，晚上背记的材料，第二天醒来好像什么也没有记住，是符合遗忘规律的。要想提高记忆保持的时间，就要做到间隔一段时间及时复习，通过及时复习，使被遗忘的内容能够及时巩固下来，保持对这些材料长久的记忆，以此提高记忆的效果。　　规律不能说是永恒的。　　规律的存在和发生作用是有条件的，规律是可以变化的，随着客观事物本身的性质、内容

6、和所依赖的客观条件的变化而变化。当由一种运动规律转变到另一种运动规律，由于不同事物有着不同的运动形式，因而不同事物运动所遵循的规律也是不一样的了，规律是可以变化的，就是指事物运动形式发生变化后的规律自身的调整和变化。然而，规律又是不可改变的，只要客观事物本身的性质、内容和所依赖的客观条件的不变，不管人们好恶与否，规律既不能被创造也不能消灭。　　规律具有不可抗拒性，违背客观规律就必然会受到惩罚。　　如古楼兰人消失的史实。历史上曾显赫一时的古楼兰人竟神秘地消失了。经过考证，古楼兰人最后的毁灭，基本因素在于人类自身。楼兰人对自身赖以生存的环境

7、采取了放任的态度。当时规模稍大的墓穴，要用掉大小树木600多棵。那时的人们当然意识不到，对身旁林木如此大规模的毁坏，实际上正在制造着毁灭自身的陷阱。等到人们认识到砍林伐木、破坏环境的恶果，再实施严禁砍伐活树，否则罚马一匹时，古楼兰已病入膏肓，回天无力了。　　请同学交流归纳出规律客观性的表现，并适当举例说明。　　总结得出：　　一、规律具有客观性（板书）　　1．（从规律存在的角度看）规律的客观性是指它的存在和发生作用不以人的意志为转移（板书）　　（1）自然界的规律是客观的。　　（2）社会规律是客观的。　　（3）思维规律是客观的。　　2.（从

8、变化、发展的角度看）规律是客观的，还指规律既不能被创造，也不能被消灭。　　3.（从作用结果看）规律是客观的，集中表现为它的不可抗拒性。　　人类必须尊重规律，不能违背规律，除此之外面对规律人们还能做些什么呢？