初中语文《贝壳》教案

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1、《贝壳》课前指导：同学们，很开心能来到我们9班。我是来自昆三中的老师。你们的很多老同学听说老师要来9班上课，纷纷要我带来他们对你们的问候。你们平常朗读有自己喜欢的方式吗？（融洽气氛，缓解紧张）一、谈谈自己眼中的贝壳。师：同学们，你们谁见过贝壳？生：见过。描述自己所见到的贝壳。师：大家都讲述了自己眼里的贝壳，在作家席慕容的眼里贝壳又是怎样的？今天就让我们一同接走近席慕容，一同欣赏她的《贝壳》。请打开课本第12页。二、欣赏作者眼里的贝壳。师：课前我们谈论了同学各自喜欢的朗读方式，现在就请大家用自己喜欢的方式来朗读课文。并思考：在作者的眼里

2、贝壳是什么呢？（在我手心里躺着的实在是一件艺术品，------宝贝啊！）生：是“艺术品”“宝贝”。师：为什么说贝壳是艺术品，是宝贝呢？生：因为贝壳很精致，很珍贵。师：你是从文中的哪些词语上看出贝壳有“精致”的特点？生：（贝壳很小，却非常坚硬和精致。回旋的花纹中间有着色泽或深或浅的小点。如果仔细观察的话，在每个周围又有着自我一圈的复杂图样。）师：是啊，一切美妙的东西都是艺术品。包括贝壳在内。师：那为什么说它是宝贝呢？生：（怪不得古时候的人采用贝壳来做钱币！）师：7古时候贝壳用作货币，就是在近代，深海珠贝仍然是欧洲贵族奢侈华丽的标志，在人

3、们眼中是价值的体现。贝壳如同宝贝一样的珍贵。师：正是贝壳的珍贵、精致，作者不禁发出这样的感慨“在我手心里躺着的实在是一件艺术品，------宝贝啊！”从这句话中，你读出了作者怎样的情感？生：赞叹、欣赏。师：这种真诚的情感深深地打动了我，老师也不禁多读了几遍，于是我发现一个问题。这句话删去一些词也是读得通的。来，咱们也来找找，看看可以删去哪些词？为什么作者不删去呢？师：“躺着”是拟人手法，在作者眼里贝壳即使没了柔软肉体，贝壳仍然是有生命的，就像艺术品一般，生命得到了永恒。“躺”字可以看出作者对贝壳的一种尊重，一种敬畏。一种赞叹，一种欣赏

4、。师：你能试着读一读吗？你觉得他读得怎样？读这句话时，你觉得哪几个词要读重音，语速、语调、语气要怎样？师：“实在”“艺术品”“宝贝”要读重音，读出珍贵的感觉。语速要稍微缓慢些，语调要激昂些，语气要用赞叹、欣赏的语气。你来试试。好，读出味道来了。我们也一起来读。生：全班齐读。师：这种赞叹欣赏的情感还体现哪些句子或者是词上或是标点符号上？生：（但是，为了这样一个短暂和细小的生命，为了这样一个脆弱和卑微的生命，上苍给它制作出来的居所却是多精致、多仔细、多么地一丝不苟啊！（执着）师：主要是从哪几个词语中读出这种赞叹、欣赏的语气？生：多精致、多

5、仔细、多么地一丝不苟。师：这里连用了几个多？7生：三个。师：一连三个“多”字强烈地表达出作者的一种赞叹。谁来读一读。师：还体现在哪里？生：（怪不得古时候的人采用贝壳来做钱币！）师：特别是哪个词？“怪不得”是一种感叹！男生一起来读这一句。生：读。师：还体现在什么标点符号上？生：！师：作者用“！”直接表达出对贝壳的赞叹、欣赏。一起来读1-3段，有感叹号的句子。生读。师小结：贝壳虽小，但在作者眼里却是那样的精致，仔细、一丝不苟来塑造着执着而美丽的形象。一、领悟作者心中的贝壳。师：有人说席慕容的作品“是人生的一种思考，是自我的一种释放”。她的

6、作品语言平淡隽永，往往把深邃的人生哲理蕴含在简单的事物中，耐人寻味。请大家默读课文4-6自然段。文中哪些句子体现了作者对人生的思考呢？生：默读课文。师：刚才同学们静静默读的场面令人感动，很多同学一边读一边画，这就是勾画读书法，它是一种很好的读书方法，值得推广。下面，我们来交流交流。生：比起贝壳里的生命来，我在这世间能停留的时间和空间是不是更长和更多一点呢？是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢？7师：在这里，作者由小小贝壳联想到了什么？生：我也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细

7、、更加地一丝不苟。师：那么，你认为怎样做才是“更精致”？生：完美、漂亮。师：“更加地一丝不苟”呢？生：形容办事认真，连最细微的地方也不马虎。师：作者从小小贝壳里那曾经的小小柔软的生命，一个短暂、细小、脆弱、卑微的生命，却用心营造自己精美的居所，而联想到自己的生命，虽然也有限，但总比贝壳里的生命要长一点儿，空间要多一点儿，所以要更应该好好面对它、努力营造好属于我们自己的人生。好，请我们女生来朗读一次。师：这段应该怎样读？生：要慢些，要读出一种思索的味道。师：还要注意什么？生：停顿。师：第一问和第二问之间要停顿的稍长些，这里表面上是对读者

8、的提问，实际上是作者的一种自我叩问，所以音调要轻，语速要慢，要读出一种思衬得感觉。一齐来读。生：齐读。师：还有哪些句子体现出作者对人生的思考？生：在千年之后，也许也会有人对我留下的痕迹反复观看，反复把玩，并且会忍不住轻轻