数学教案－小数和复名数

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1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程数学教案－小数和复名数　　教学目标　　1．使学生进一步理解“单名数”和“复名数”的概念．　　2．掌握把低级单位的单名数改写成高级单位的单名数的方法．　　3．掌握复名数改写成用小数表示的高级单位的单名数的方法．　　教学重点　　单名数或复名数转化为小数的改写．　　教学难点　　复名数改写成小数．　　教学步骤　　一、铺垫孕伏．　　1．口算．（卡片出示）　　3．4×102．85×1006．02×1000　　7．5×1000．

2、76×1000．374×1000　　4．2÷105÷100．3÷100　　4．04÷10020÷10000．6÷100　　2．填空．　　2千克＝（）克30分米＝（）米　　4厘米＝（）毫米2米4厘米＝（）米　　二、探究新知．　　1．引入新课．　　在第三单元，我们已经学习了名数的改写方法．但在实际计算中，有时需要把单位间进率是10、100、1000的单名数或复名数改写成用小数表示的高级单位的单名数．　　这节课我们一起来学习这方面的知识．（板书课题：小数和复名数）　　2．教学低级单位的单名数改写成用小数表示的高级单位的单名数．　　

3、（1）出示例1：3分米是多少米？350克是多少千克？　　①教师提问：这道题把分米改写成米，应该怎么办？为什么？　　引导学生思考：3分米＝（近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程）米　　（因为3÷10＝0．3（米）（小数点向左移动一位）所以3分米＝0．3米．）　　启发学生口述：把分米数改写成米数，要除以

4、进率10，只要把3的小数点向左移动一位．　　②教师提问：350克是多少千克，该怎么想呢？　　学生分组讨论，然后交流．　　使学生明确：把克数改写成千克数要除以进率1000，只要把350的小数点向左移动三位，（板书：350克＝0．35千克）　　（2）引导学生观察例1两小题，启发学生归纳方法：　　把低级单位的单名数改写成高级单位的单名数，要除以两个单位间的进率，只要按照进率是10、100、1000……把小数点向左移动一位、两位、三位……　　（3）完成“做一做”第1题．　　23分米＝（）米140厘米＝（）米　　1350克＝（）千克6

5、70毫米＝（）米　　3．教学复名数改写成用小数表示的单名数．　　（1）出示例2：3米40厘米是多少米？　　启发学生观察：例2是什么样的换算？应该怎样改写？　　学生独立试算，然后二人互说改写方法，最后全班交流．　　使学生明确：3米40厘米＝（3．4）米，（3米没有变，只需改写40厘米，40厘米＝0．4米，也就是3米40厘米把3米与40厘米合起来．）　　教师提问：试算4千克70克＝（）千克，应该怎么想？　　启发学生口述：4千克不变，把4写在整数部分，把70克改写成0．07千克，合起来就是4．07千克．　　教师强调说明：复名数改写

6、成小数时要注意近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程①复名数的高级单位的数不动，就作为小数的整数部分．②只要把复名数中的低级单位的数改写成高级单位的数，作为小数部分．　　（2）练习“做一做”第2题．　　7千米450米＝（）千米9吨20千克＝（）吨　　4．教学高级单位的单名数改写成用小数表示的低级单位的

7、单名数．　　（1）出示例3：0．35米是多少厘米?0．58千克是多少克?　　（2）引导学生分组合作学习例3．讨论、交流应该怎样改写？　　（3）教师订正时板书，并让学生说一说是怎样想的？　　（4）完成“做一做”第1题　　0．86平方米＝（）平方分米0．09米＝（）毫米　　0．3千克＝（）克0．56吨＝（）千克　　5．教学低级单位的单名数改写成用小数表示的高级单位的复名数．　　（1）出示例4：2．05米是多少厘米？5．42吨是多少吨多少千克？　　（2）引导学生分组合作学习例4．讨论、交流应该怎样改写？　　（3）教师订正时板书，并

8、说一说怎样想的？　　（4）完成“做一做”第2题　　2．63千米＝（）千米（）米　　3．7吨＝（）吨（）千克　　三、巩固发展．　　13厘米＝（）米24公顷＝（）平方千米　　435克＝（）千克7平方分米＝（）平方米　　250米＝（）千米80千克＝（）吨　　2．4米17厘米＝（）米3千克165克