简谈构建地理课堂教学新模式，增强课堂教学的有效性

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1、简谈构建地理课堂教学新模式，增强课堂教学的有效性导读：如何写好一篇学生和课堂方面的论文。希望本篇构建地理课堂教学新模式，增强课堂教学的有效性的论文范文会对你的写作构思有所启发以助大学生们轻松完成写作任务。李红诚（湖北省宜昌市第十八中学443000）近几年，我校沦为宜昌市普高中生源质量最差的学校.当我们教师仍抱残守缺采用传统甚至原始的教学模式来进行课堂教学时，绝大学生学习基础较差，课堂学习只能是表现得越来越消极，有的为跟不上老师的讲授，上课不睡觉讲话或者玩、做动作等.老师眼见得认真听课能听懂课的学生越来越少，心里只能干着急，为了不影响这少数还勉强跟着老师学习的学生，只不再怎去管那大

2、部分几乎彻底丧失学习兴趣的学生，对其只作最低层次的要求，即只要讲话声不大，或者干脆允许他们睡觉或是玩等，将不影响他人听讲作为其课堂上的纪律标准.针对学生普遍学习积极性不高的现实，我校领导提出了互动欢乐课堂教学新模式.我们地理教研组的全体仁积极响应学校领导的倡议，通过课堂中注重教材的合理处理、教学方法的灵活运用来形成师生充分互动、教学相长的和谐课堂教学氛围.但鉴于不少老师推进欢乐互动新模式课堂教学中，有畏难情绪，学校领导决定将我校全体一线教师分批次派往先进教育省份去考察学习，以便能借鉴运用其先进且成熟的课堂教学新模式来调动师生的教学积极性.我校前后共派出四个批次的个学科一线老师分别

3、到江苏、山东、河北等教育大省去求取真经.返校后，我们学科教师普遍认为杜郎口中学的三三六课堂教学模式和昌乐二中的二七一课堂模式以为我借鉴.由于两校的课堂新模式均有其相应的命名，我校此也原欢乐互动新模式课堂（简称欢乐课堂）的基础上，构建起符合我校实际的‘五二五’课堂模式.‘五二五’课堂模式其中的两个五分别是指五维教学目标、五个教学环节二主要是指两种课型：基础预习课和巩固提高课.教学目标的五个维度是指培养学生健全的人格、培养和谐的师生关系、营造欢乐的课堂气氛、制定合理的教学计划、注重课堂的实际效果教学的五个环节是指合理引入、自学预习、合作探究、展示交流、检测评价.基础预习课中，采用重视

4、教材和基础知识落实的导学案（或学案）首先让学生自主学习和探究为主的基础预习课.基础预习课的初衷是以培养学生的自学习惯与自学能力为主要目标.基于三人行，必有我师焉的认，学生分组进行合作学习和探究的过程，组内学生间质疑问难、相互切磋，不仅能使课堂更轻松愉快，而且学生能形成积极的心理预期.组通过研讨后，不仅能提出有价值的地理问题，也将不普遍的部分问题及时得以解决，师生的互动也更具针对性和显得更有必要.结合高中地理课程中自然地理内容类理科知识，普遍较难、较抽象的特点，我们编写导学案的过程中，特别注意将教学内容图表化、问题化，结合我校学生的学业基础，能合理安排每节课教学内容的容量.有时不得

5、不将章节的有关教学目标合理分割以分别突出重点、突破难点.人文地理教学内容相对较容易，课堂教学内容的选取上，能依地理章节教学目标和教材安排来编写导学案.高一开学后，安排近一个月的初高中衔接内容的教学，这种灵活而务实的教学安排更是充分考虑到我校学生初中地理学习的实际基础较差，从而注重了地理教学的循序渐进过程.地理基础预习课，我严格按照合理引入、教材阅读、知识整理、展示交流、基础演练的步骤来实施课堂教学.巩固提高课，则按目标呈现、合作探究、展示交流、点拨升华、检测评价来落实.下面我谨以自自然地理第二章第二节《气压带和风带》的地理基础预习课和巩固复习课中何实施新模式课堂作简要分析.基础预

6、习课中，导入十分关键，为这直接关系地理预习课的成败.针对大气运动和大气环流较抽象的特点，我结合学生目前感兴趣的《江南Style》和《航母Style》，让学生想象果自是大气运动的一个分子，其运动途径和过程会是怎样的Style.这样，学生一开始会积极主动思考有关问题，对本节教学内容充满期待，进而产生浓厚的学习兴趣，带着老师布置的导学案中思考题进行基础预习课的教材阅读，即学生自主预习学习，期间老师讲课时间越少越.接下来的是知识整理，主要是要求学生按照导学案中的问题来自主落实，但允许组内结成的对子通过互相质疑问答来检查落实.展示交流环节，则更多鼓励全组学生站起来更大面积的相互质疑问难，能

7、使本组找出有典型意义有代表性的地理问题，最还要能基本形成解决问题的基本思路或是方法.基础演练环节，则立足于让学生自主解决学案中属于A或B层次的思考题，或者说是过去那种双基类的训练题.也是说，通过基础预习课，基本要让学生掌握住本节次教学内容的主要内容.通过以上环节以看出来，基础预习课主要是以教师设计的问题为先导，以学生的自主探本篇简谈构建地理课堂教学新模式，增强课堂教学的有效性论文范文综合参考评定下度:经典标题究学习活动为课堂教学的主要形式，教师基本上不讲，更像是一个观众，通过观察