阐述正确对待学生的逆反心理

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2、生逆反心理特强，老师不让做的事情特想做。”我听后心里很不是滋味。看来我的工作要注意这些方面。　　从本质上讲，逆反心理是指在一定的外界因素作用下，对某类事物产生反感情绪，故意作出与该事件发展的常理背道而驰的举动的一种心理状态。青少年中的确存在这样一些学生，他们对老师或父母的教育常会表现为很不服从，告诉他不能怎么做，他偏要那么做，甚至公开顶撞。这就是逆反心理的表现。　　针对青少年学生逆反心理的不同成因，我觉得教师在教育过程中可以注意以下几个方面的理由。　　一、确立适合这些学生的实际的教育目标和要求　　过高的教

3、育教学目标，过重的学习负担，是学生产生逆反心理的重要理由之一。在对学生进行品德行为指导时，要认真分析学生的思想状况和心理要求，准确把握学生品德发展阶段和水平，在教育策略上要循序渐进，切忌急躁冒进，尽可能避开师生对抗情绪的产生。　　面对一群所谓“逆反”的孩子，开学第一天，我就跟学生共同明确了他们的目标，在纪律上达到什么要求，在学习上达到什么要求，在卫生、出操、宿舍纪律等十项评比上我们能达到什么要求。在制定目标时，我考虑了学生的目前状况，各个目标都是不一样的，例如在学习上我们要缩小与别班的差距，而卫生工作，出

4、操整齐、口号响亮等一些方面我们可以做到前几名，以弥补学习上的不足，树立班级的形象。学生听了之后感觉有道理，而且也不需要花太多精力就可以达到，所以大家都欣然接受，没有一位学生产生对立的表情或话语。初战告捷，我为今后的工作打下了良好的基础。　　二、为学生创造良好的教育情境，充分发挥集体规范和正确舆论的教育作用，培养健康向上的班风学风　　我给班干部定了一个新名词——“班级自主管理委员会”，并将班内事务进行分组分块，将每个岗位的主要职责、管理范围予以公示。我跟全班同学达成共识：学生能干的事，班主任绝对不要管。这样

5、，我组建了一支强有力的自主管理委员会，把具体任务下放到了各委员手中，班级各类事项都有专人负责管理。然后通过自愿报名、全班同学不记名投票来产生班级的领导班子，每天有一名班干部负责各班的全方位管理。这样，充分发挥了学生自主管理的积极性，很多学生的理由我不加以处理，而是由学生干部共同提出解决理由的办法，在一定程度上借学生的自我管理达到了我的教育目标。在班会课上经常讲一些小故事，让学生在故事、事例中得到启发。另外，我针对学生特点，积极开展教育活动，让学生可以在集体活动中展示才华，修正品德，形成良好的心理素质。　　

6、三、提高自身素养和教育水平　　学生逆反心理的形成，很多都与教师的教育策略不当有关。为此，教育者首先要着力于提高自身素养，包括心理素质、教育教学业务能力和职业道德水平等。教师要具备良好的教育心态，要把关心、尊重、爱护学生放在首位，把学生置于与自己平等的地位。在学生出现过激行为时，教师要学会制怒，善于运用教育机智和教育策略，巧妙化解师生冲突。在教育中我总结出了两个措施，即学生发怒时我比他更怒、更凶，就是所谓的凶过他；学生软化时我更体贴、更软化。当然这也不是绝对的，也要针对不同学生的性格稍作变化。我班就有这样的

7、学生，因为我没收了她的计算器就在我的办公室大声嚷嚷，又哭又闹，这个学生在班中还有一定的“威信”（反面威信），我的声音更是比她高八度，她没有办法只能软下来，后来我也很和气地跟她讲道理，最后她带着笑容离开了办公室。　　四、合理利用学生逆反心理的正效应　　教师要大胆利用学生逆反心理的积极因素，培养其创新意识和能力。在向学生进行思想教育时，教师切忌偏颇，讲道理既要讲有利或好的一面，也要讲有害或坏的一面，引导学生进行逆向思维。同时要注重对产生负向逆反心理学生的疏导工作。对学生中已经或即将发生的负向逆反心理，教师切不

8、可采用压制和强制服从的办法，要认真做好疏导工作。学生产生负向逆反心理，内在的理由是他们缺乏社会经验和识别是非、善恶的能力，看理由容易简单片面，但他们思想开放，单纯耿直，敢想敢说，只要道正确对待学生的逆反心理由专注毕业论文与职称论文的.提供,.理明白了，转变态度也就指日可待了。对这类学生的疏导重在讲明道理，消除错误的认知因素。其次，要把握和捕捉有利的教育时机，触动学生的情感，引起情感共鸣。其三，要因势利导，循循善诱，利用学生乐于