小学信息技术《设置动画效果》教学设计

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1、苏科版小学信息技术《设置动画效果》教学设计■教材分析本节课的主要内容是给幻灯片添加动画效果，从而使自己的作品更加合理美观。本课内容的呈现，为演示文稿的制作起画龙点睛的作用。许多动画效果在学生手中轻而易举地实现，使学生在感受计算机神奇作用的同时，也提高了自主探究的信心。■学情分析由于通过前面的学习，学生们已经掌握了制作简单演示文稿的技能，考虑到我校学生的基础，所以在教学环节中增加了调整时间顺序及动作路径的设置。通过创设“愤怒的小鸟”的故事这样一个情境，并将这一情境始终贯穿在学生整个操作学习之中，从而极大的调动了学生的学习兴趣，营造了

2、良好的学习氛围。本课采取自主探究式的教学方法，以学生为主体，通过引导学生借助学件进行自主学习，培养学生的自主探究能力。■教学目标1、知识与技能（1）学习自定义动画的方法。（2）学习幻灯片切换的设置方法。2、过程与方法（1）通过对幻灯片切换方式及自定义动画的设置，比较各种不同的动画显示效果，确定合适的动画方案。（2）通过自主学习与合作学习，提高动手操作能力及发散思维能力。3、情感态度与价值观（1）通过不同动画效果的设置，充分体会适当的动画展示效果对突出演示文稿主题的特殊作用。（2）通过动画效果的设置，增加学习兴趣，增强做学习小主人的

3、自信心。4、行为与创新能根据演示文稿的主题要求，设置不同的切换方式及自定义动画效果，实现演示文稿内容的动画显示。课时安排1课时教学重点与难点1、重点：幻灯片的切换及自定义动画。2、难点：合理地设置自定义动画效果。教学方法与手段教学方法：情境教学法、任务驱动法、演示法、自主探究法。课前准备：演示文稿、学件教学过程：教学环节教师与学生活动设计意图一、情境导入师：前一段时间我们一起学习了幻灯片的制作，下面老师有一个幻灯片请大家欣赏：教师出示愤怒的小鸟幻灯片，提出问题：师：愤怒的小鸟游戏同学们玩过，你们知道小鸟为什么要愤怒吗？请学生打开桌

4、面的愤怒小鸟幻灯片（没有设置动画效果的），对照幻灯片，讲解故事。师：老师这里也有一个幻灯片（设置动画效果）请同学欣赏。提问：哪个幻灯片的效果更好？为什么？你们知道老师在幻灯片中设置了什么吗？生：（动画效果）师：（总结）引入课题今天我们就一起来学习《设置动画效果》通过创设故事情境调动学生学习的兴趣，同时借助《愤怒的小鸟》的故事导入新课，为后面作铺垫。二、自定义动画师：那么这些动画效果是如何设置的呢？有谁知道怎么操作？指名生上台演示操作方法师：总结操作方法，动画效果是通过通过前面的学习和对学生的了解设置自定义动画来完成的。布置任务：完

5、成PPT《愤怒的小鸟》的第一、二、三张幻灯片动画效果的设置。（提醒：有问题可以打开锦囊妙计1《设置自定义动画》学件）注意点：（1）可以多尝试几种效果，看看哪种最合适，你最喜欢。教师：当我们选择好一种效果后，如果想换成另一种，如何更改？(方法有多种)小组讨论一下指名生回答，如何更改动画效果。，发现有个别学生知道操作的方法，所以通过学生演示的形式让学生学会新知。提出要求，让学生带着问题完成任务，让学生进一步了解动画效果设置的细节。三、调整时间顺序师：同学们，在第三张幻灯片里需要设置多处动画效果，你有没有发现有什么问题？（师巡视，提醒做

6、好的同学放映一下，看看做的对不对，有没有什么问题）师：谁愿意展示一下预设：（让一位动画设置有问题的学生演示）师：发现什么问题没有，他做的对吗？生：（顺序错了）师：对象的出场顺序错了，我们在对同一张幻灯片里多个对象设置动画效果时，首先应该分析下它们的先后顺序。那么我们怎么修改呢？（方法有多种，小组讨论）请学生汇报演示。师：此处的修改方法有多种，有没有其它简单快捷的方法呢？请同学们打开学件（锦囊妙计2《调整动画的先后顺序》），自学如何调整时间顺序。通过让学生自主完成第三张幻灯片，从而发现问题，引入知识点《调整时间顺序》，由于此处是课本

7、以外的内容，所以让学生借助学件，自主探究，通过自学来解决问题。同时培养学生的自学能力。通过指名学生演示，来检验自学成果，并再次加深巩固操作的方法（师巡视指导）师：做好了吗？老师这张幻灯片你们看看顺序对吗？不通过放映，从哪里能看出来？指名生回答（数字标识）师：总结，在幻灯片动画效果的设置过程中，首先要分析对象的出场先后顺序。四、设置动作路径师：我们已经完成三张幻灯片的设置，故事也发展到了关键环节了，小鸟已经发现它们的蛋被猪偷走了，已经开始愤怒了，决定去拯救它们的蛋宝宝。那么我们该如何设置这个动画效果呢？应该选择哪种效果？（学生会发现

8、自定义动画“进入”里的效果都不能实现，此时可能会有学生知道应该使用动作路径）师：那我们应该选择动作路径里的哪种效果呢？请同学们尝试并思考以下三个问题：(小组讨论)有问题可以参照锦囊妙计3中的《动作路径的设置》（1）你是用哪种种方法来完成？（2）路径