关于初中作文教学初探

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1、关于初中作文教学初探导读：初中作文教学初探是一篇属于学生和教师的论文范文框架，免费分享给每一位正在论文写作的学生们阅读参考。武汉市第十七初级中学吴斌彬作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现，每一位从事语文教学的教师都把作文教学作为语文教学的重点.但是，教师教学难、学生作文难的问题一直困扰着作文教学，影响作文教学质量的提高，使作文教学由语文教学的重点成为既重又难的焦点.管种辅导资料铺天盖地，应有有，管老师耐心引导，但学生还是觉得无话说，无处着手，无事写，害怕作文.何从根本上扭转这种局面呢？笔者认为关键于：教师必须转变角色，鼓励创新，时制宜，广泛积累.(一)转变教师

2、角色，变教学为导学果我们把学生获取知识比作是学海中遨游的话，学生是航行者，遭遇浅滩、暗礁时，教师要会给学生导航，引领其到达彼岸.长期以来，作文教学的过程中，我们教授作文的一般过程是命题指导写作批改讲评，整个过程以教师为中心，这样一来学生的思想被禁锢，其创造花不能绽放，这种以老师为主体的作文教学实践活动会导致学生写作文的兴趣不浓，长此以往，学生的写作能力得不到有效训练.一个的教师应授以方法，打开学生的思路，培养他们的自学能力，以实现教是为了不教这一终极目标.，教师教学中要扮演导学的角色，提高教学方法与艺术，浓缩教学内容，突破重点、难点，还课堂给学生，能地让学生主动中发

3、展，合作中增知，探究中创新，只有这样能真正做到授以渔.教师以规定作文的范围，或给一篇材料，或给一个话题，或教师命题，让学生自独立思考，根据自的情况拟定作文的题目，确定作文的中心，选定作文的题材.这一个教学环节中教师以指导一些写作能力较差的学生.然后，教师以组织合作学习组进行讨论，每位学都以谈谈自何审题，何布局谋篇.学间互相补充，互相点拨，互相评论，最终形成自作文的雏形.教师要逐组参与讨论，对学生思想的火花要给予肯定，对学生中存的问题要及时指出.最后由每组代表汇报本组讨论的情况，包括大家的审题和立意，特别是有独创性的题目和立意等.让全班学相互交流，相互借鉴.这个教学环

4、节中教师还要对学们的交流情况进行提示性的、导向性的、鼓励性的评价.总而言，教师作文教学中要给自定位，能引领学生走向写作训练的新天地.(二)鼓励学生创新，激发学生创造的潜能志指出：创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力.而青少年是一个民族的新生力量，以以课堂为阵地，以教学为主渠道，培养学生成为敢于创新、勇于挑战的高素质人是我们教育工的首要任务.作文教学中应该怎样培养学生的创新能力呢？我认为应该从以下几个方面入手.1。积极营造氛围，疑创新戈登·德莱顿说过：一个充满乐趣的环境，以导致很高的创造力.教学过程中教师要充分发挥自的教学机智，努力营造一个平等和谐、

5、的氛围，学生质疑自然而然了.笔者教授《从三到万》这篇文章时，学生对文中故事提出了不于的见解：从这个故事中认识到楚地的读书人应教给学生识字的知识，这个老师教学上有点本篇关于初中作文教学初探论文范文综合参考评定下度:经典选题问题，学生和家长应关注学生的学习情况等.学生能够提出不的见解，确实令人欣慰.我当时势利导要求学生以《我看〈从三到万〉》为题写一篇文章，后来学2。点燃思维火花，全方位创新作文课是集综合性、实践性、创造性于一体的素质教育课.教师应革新教学观念，变教写为导写，引导学生充分发挥其主观能动性作用，大胆写出有创意的文章.中学生作文的创新意识有以下几种基本表现形态

6、：①立意创新.著名美术家齐白石老人有句名言：画人不画，不画人画.道出了他作画出新的秘诀.画画此，写作亦然.对此我们以引导学生对一个问题换角度思考，将思维流向由此及彼，从新的角度去见他人未见，发人未发，以使文章翻出新意，产生无穷的艺术魅力.②选材创新.浏览我们的学生作文，总让批阅者感到大多数学生作文都千人一面，究其原：一是教师模式化的训练和学生过多的模仿习作.二是选材雷.有些学生平时不注重积累素材，写作时，陈芝麻、烂谷子充塞文中，人云亦云.我们教师平时得引导学生多留心观察生活，做到善于捕捉生活中许多新鲜的事物、精彩的场面，多思考，多感悟.写作时要引导学生作文选材上力求

7、新颖，变换思维角度，拓宽思维空间，从而挖掘其新意.③构思创新.作文的形式上引导学生尝试写日记、书信等.也以把几个相互关联的画面按一定顺序组合成文，或以排比的形式谋篇布局，或恰当运用标题，使线索清楚，层次明晰.④语言创新.日常作文教学和课文分析中要启发学生的思维，避免作文语言干涩单调，枯燥无味，多琢磨名家著作的语言，力争做到平字见秀，常字见奇，陈字见新，朴字见色.具体举措下：精心锤炼动词、形容词，使语言具有描摹美变换词序、句式，深化句意，使语言具有意蕴美巧妙运用修辞格，增强语言的艺术美活用诗文名句，创造妙语佳句，使语言具有诗意美.（三）一格，学生和教师论文范文框架