关于新课程背景下中学数学有效教学探微

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1、关于新课程背景下中学数学有效教学探微导读：新课程背景下中学数学有效教学探微是一篇关于学生和数学方面的论文研究，适用于本专业专科生和本科生以及硕士研究生在撰写毕业论文时阅读参考借鉴，希望对学生们的论文写作启到帮助。（永春县东碧中学，学生和数学论文研究福建泉州362605）摘要：新的教学理念告诉我们,谓有效,主要是指通过教师一段时间教学后,学生获得的具体进步或发展.教学有没有效益,不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真,而是指学生有没有学到什或学生学得不.此,数学课堂教学不应是一种简单的知识传授与记忆的过程,也不

2、应仅仅是教师展示自华的过程.符合新课改精神的教学应该是体现自主、创设合作、引导探究、注重过程的教学,是让学生真正的进行学习的过程,是一种有效教学.那农村初中何提高数学教学的有效性呢?我认为以从下面几点去实践与思考.关键词：新课程有效教学教学情境中图分类号：G633文献标识码：A：10056351(2012)10007101一、创设教学情境，激发学生的学习兴趣教学实践证明，精心创设种教学情景，能够激发学生的学习动机和奇心，培养学生的求知，调动学生学习的积极性和主动性，引导学生养成良的意识倾向促使学生主动参与.例：

3、教学《有理数的乘方》时，我用计算机显示高高的楼房和高约8848米的珍穆朗玛峰的图片，使学生感受们的高度，时作出假设：果一层楼按高3米计算把足够长的厚0。1毫米的纸继续折叠20次有34层楼高，继续折叠30次后有12个珠穆朗玛峰高.这一惊人的猜想使学生精神集中，思维活跃，进入最佳的学习状态.二、尊重学生的个性差异，让不的学生享受数学的成功乐趣由于智力发展水平及个性特征的不，认识主体对于一事物理解的角度和深度必然存明显差异，由此建构的认识结构必然多元化、个性化和完善的.学生的个体差异表现为认识方式与思维策略的不，以及

4、认知水平和学习能力的差异.作为一名教师要及时了解不学生的个体差异，积极评价学生的创新思维，从而建立一种平等、信任、理解和相互尊重的和谐师生关系，营造的课堂教学环境，学生会这样的环境中大胆发表自的见解，展示自的个性特征.对于有困难的学生，教师要给予及时的关照和帮助，要鼓励他们主动参与数学学习活动，尝试用自的方式去解决问题，发表自的看法教师要及时地肯定他优质学生学士论文写作技巧分享播放次数：2568评论人数：1655们的点滴进步，对出现的错误要耐心的引导他们分析其产生的原，鼓励努力改正、争取进步，从而增强学生学习数

5、学的兴趣和信心.例：教授解方程组：①x+y=7②3x+y=17，大部分学生把两个方程相减先消去y，有一位学却想出先把第二个方程变化为2x+(x+y)=17，再由第一个方程x+y=7代入得2x+7=17.教学过程中，学生提出与教师截然不的见解，教师不应该只是简单地否定学生.当学生学习上哪怕是点滴进步也要给予热情鼓励.不的学生表达语言不，不管是否加以严密，我们都应积极鼓励加以引导，逐步严密化.让学生创设展示自探究成果的机会，获得成功的体验，激发自学习的热情，享受数学学习的成功乐趣.关注差异，鼓励不的学习历程，体现了

6、不的人数学上得到不的发展.三、注重学法指导，培养良的学习习惯新教材以指导教法，渗透学法的思想，每章内容的编排上安排了做一做、想一想、议一议、读一读等栏目.其宗旨是设法使学生学有趣、学有法、学有得，时对教师的教法提出了高要求.教学实践中，我们要注重学生学习方法的指导，主要以通过培养阅读习惯.比阅读前出示阅读题阅读完毕，或通过提问或通过评估的形式来检查阅读效果，或有计划地组织学习，组以讨论的形式探讨阅读内容.时，鼓励学生阅读中找出问题，不失时机地表扬阅读中有进步、有成绩的学生，使学生有获得成功的喜悦，从而产生兴趣，

7、养成阅读的习惯.此外，还以通过有针对性、合理性的提问，引导学生进入教师创设的教学情境，引发他们积极探讨数学知识，逐步培养他们的思维能力和讨论的习惯.时根据新教材的要求，实际的教学中或让学生上讲台进行结评比，或以板书的形式张贴几个学生的结，或课余时间对互帮互助组双方的结进行评比，从章节、节慢慢过渡到课时的结，这样一来能养成学生自结的习惯.四、开展数学活动，巩固课堂效率数学活动是学生充分运用数学知识进行交流，巩固课堂知识的有效途径.新课程改革要求教师根据学生的特点和兴趣爱，有计划地组织学生开展内容丰富，形式多样的数

8、学活动.近三年来，我校，数学每日一练伴随学生的每一天，每月的数学月考过关检测，每一单元的数学单元检测，每学期的校级数学竞赛，每学年的片级数学知识竞赛，每学年的数学希望杯竞赛，使学原创出处：shuoshilunwen/90120.生学数学的热情更加高涨.我经常介绍有关历史上的数学趣闻，他们喜欢听，也很想听.让他们乐中学，学中悟，积极性得以巩固.例我讲到《直棱柱的表面展开图》时，先拿出杜登