小学生阅读与习作

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1、小学生阅读与习作　　【摘要】本文针对目前小学生阅读与习作缺乏指导的情况，结合本人多年从事小学语文教学的经验，对小学生阅读与习作谈一些体会。　　【关键词】小学生阅读习作　　作文教学是语文教学中的一个重要环节，是对学生进行语文素质训练的主阵地。在作文教学过程中很多教师都会遇到这样的问题，学生写作时感到无话可说无话可写，语句表达不清或长篇大论却不知所言。学生习作时为何会遇到这么多的问题呢，这与学生的阅读水平、生活素材的积累、语言表达的基本功等有着极大的关系。生活是写作的源泉而阅读也是作文构思创作的主渠道，所以在小学作文教学中指导学生"多读"是关键所在。针对目前小学生

2、阅读与习作缺乏指导的情况，结合本人多年从事小学语文教学的经验，在小学生阅读与习作方面给出以下几点建议。　　一、培养学生阅读兴趣　　1、让学生爱读书。我国古代的著名学者及教育家孔子曰："知之者不如好之者，好之者不如乐之者"。可见兴趣是学生学习的最佳动力，寻求乐趣也是孩子们的天性。所以，只有让学生领悟到课外阅读的乐趣，他们就会自觉自主地开展课外阅读，并乐在其中。6　　小学教师作为小学生启蒙老师之一，在激发学生阅读兴趣中起到重要的作用。在课堂上，老师以有趣丰富的课堂气氛吸引学生，产生对这类课文浓厚的学习兴趣。然后，老师将学生从课内引到课外，让他们知道，这类课文在课外

3、有许许多多，这样，学生就会自觉地去课后查找这样的文章来进行阅读。比如在给学生上《呼风唤雨的世纪》这篇课文时，我们可以通过广查资料，向学生展示二十世纪许许多多的科技发明与发现，让学生对此产生兴趣。然后，再给他们推荐一本《科学改变人类生活的100个瞬间》，让学生去自行阅读，并组织学生进行读后感的交流。这样，一个浓厚的科技学习氛围就带动起来了。如此几次反复下来，他们就知道了，除了课内知识外，课外阅读其实是一个更大的空间，可以让他们畅游欣赏。从而，他们对探求知识产生动力，和书交上朋友，在浩渺广袤的书海中，尽情探求绚丽多彩的世界。　　2、让学生会读书。当学生对阅读产生兴

4、趣后，我们还要引导学生学会读书。　　（1）精心选择，推荐读物。学生年龄不同，知识面不同，阅读的爱好也不同，因此，在学生阅读兴趣调动起来之后，如何指导学生选择自己喜欢读的书，这很重要。通常我们是采用根据学生年龄特点，推荐不同体裁的书籍，并要求各班级根据实际情况，每学期从中选择2本重点阅读。如：低年级推荐书目：《安徒生童话》《成语故事》（注音）《寓言故事100首》《中华儿童故事丛书》《伊索寓言》《格林童话》等，中年级推荐书目：《中华美德故事》《三毛流浪记》《汤姆索亚历险记》《哈利波特》《上下五千年》《草房子》《西游记》等，高年级推荐书目：《水浒传》《1000个宇宙

5、之谜》《鲁滨逊漂流记》《昆虫记》《钢铁是怎样炼成的》《三国演义》《世界五千年》等。6　　（2）指导方法，有效阅读。"授之以鱼，不如授之以渔"。假如学生掌握了科学的阅读方法，就仿佛有了"点金术"，它是获取新知识的有效工具和基本途径。指导学生如何合理运用默读、浏览、跳读、精读、乃至背诵等方法阅读课外读物。教给学生分阶段阅读的方法，第一阶段粗读，要求能了解主要内容或故事梗概。第二阶段细读，圈画好词、佳句、锦段，理解、揣摩、品读，体会作者的思想感情，领悟作者表达思想内容的一些方法，对重点内容、出色片断反复阅读，深入思考，并适当地记一些旁批。第三阶段熟读，要求背诵出色片

6、断和好词佳句，积累内化语言。　　（3）养成习惯，终身受益。"学理如筑塔，学文如聚沙"。阅读与积累需长时间努力，非短期突击、一劳永逸之事。小学生很难长久保持阅读兴趣，需要教师的长期督促和评价激励，从而促进学生良好读书习惯的养成。教师要注意检查学生课外阅读的情况，每周至少检查一次学生的读书笔记。如我校有的老师给学生规定阅读时间，一天"三"读，即晨读，可诵读读书笔记中好词、佳句、优雅片段、美文；午读，天天中午学生到校后用20分钟自主阅读，看优秀少儿读物；晚读，每晚一次的家庭阅读。指导学生学会摘抄好词佳句、写读书笔记和读后感等，培养学生广泛的阅读兴趣和"不动笔墨不读书

7、"的好习惯。　　二、进行读写结合型的习作训练　　叶圣陶先生说："阅读是接收，习作是倾吐，倾吐能否合乎于法度，显然与吸收有密切的联系"，可见，阅读与习作之间有着密不可分的关系，我们必须要进行读写结合型的习作训练。6　　1、写读书笔记。读书笔记是学生的练笔过程、思维过程，也是学生生活素材积累、词语积累的一个重要手段。因此，我要求学生在每周的课外阅读课后写一篇读书笔记，让学生就着作品蕴含的思想内容联系生活实际写读后感，或摘录好词好句，或体会文章写法，写好后，定时对学生的阅读笔记进行检查，将几篇写得较好的笔记当众读给同学听，让大家有个学习的榜样，也是对写得好的学生一种

8、鼓励，这样读写结合，学生逐步养成了写读