阐释孩子是天生的艺术家？

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1、阐释孩子是天生的艺术家？孩子是天生的艺术家？论文导读：本论文是一篇关于孩子是天生的艺术家？的优秀论文范文,对正在写有关于记忆论文的写有一定的参考和指导作用,到好处的效果。　　（1）利用加涅的记忆信息三级加工学习理论，对图像信息进行加工。从心理学来谈，感觉器直接通过感官来感受信息环境，对信息进行记忆，但是记忆保留时间是很短的，信息是很容易失去，这是需要特别注意的一部分，经过特殊的处理，进行选择性的短期记忆的信息重复，可增强记忆力和理解短时记忆的信息，使之成为长期记忆，摘要：很多学者说通过美术的学习，能够提高儿童想象力、创造力从而得到记忆力的提升，孩子并非一蹴而就的，在美术教育中，在图像背景下

2、，对儿童进行有意识的引导与强化，使新旧记忆产生碰撞，从而引发新的表达。　　关键词：图像记忆；视知觉经验；图式；记忆痕迹　　孩子的身心发展有其自身普遍规律，而儿童的美术作品与其记忆力存在很大关系，倘若关注儿童美术作品就会发现其作品与现实还是有很大出入，这是因为儿童绘画并非是画其所见，而是画其所知。①　　1孩子是天生的艺术家？　　全中国的美术培训多不胜数，很多机构打着孩子是天生的艺术家的旗号，培养绘画作品千篇一律的小画家。试问造成这样的目前状况是出于什么样的理由。正所谓，有需求才有消费，家长是如何抉择的？为什么造成这种千篇一律？　　儿童的智力发展有其一致性，孩子是天生的艺术家，但为什么到成人艺

3、术家会越来越少？难道仅仅是很多艺术家到后来都不从事美术创作了吗？其实不然，一般情况下，多数儿童对绘画有浓厚的学习兴趣，也都在11岁左右的转型期中，普遍认为是儿童从涂鸦转向写实绘画，而要承受的转型远远超出幼儿对美术的兴趣，反而扼杀了儿童的绘画天性。为什么无法完成转型，因为儿童的思想其实在潜移默化中已经受到很多条条框框限制。举个例子来说，太阳统一都是在高高天空上一半的太阳，大树就算有很多形态也都是成人认为的简单线条勾勒，丧失了美术学习的最初目的，平淡无奇的艺术家如果放在一起，反而显示出儿童美术教育的弊端。　　2儿童美术学习的目的与作用　　涂鸦是幼儿情感表达的工具，幼儿随意涂鸦有其自己作用在里面

4、，是幼儿的语言，是成人无法理解，很多研究者根据儿童这一特点，通过数据分析将幼儿的这一能力整理成测试，作为试谈幼儿心理状态的工具。而现阶段美术教学普遍存在于儿童的学习生活中，幼儿园是必修课，小学开始辅修，从来没有缺失过。儿童美术教学真正目的何在？大众普遍认可美术教育是一种培养儿童想象力与创造力的课程，旨在通过美术学习推动其他科目的学习。由此看来，美术学习的任务之巨大、时间之迫切，要求美术学习从小抓起。　　3图像记忆的作用　　记忆的生物学地位。人是通过直觉（视知觉）从外界获得信息，再在记忆中储存的。记忆的积累使大脑的信息不断增加，并为后来的学习机运用提供了信息源。而记忆又分为短时记忆与长时记忆

5、。通过图像为儿童的认知表现及创造活动提供了旧有的图式经验，不断充斥的图像记忆也是儿童不断消化、换新的状态。在这种思维模式下，教师应该提供给学生有针对性的大量的视觉图像，加强视觉冲击，从而巩固记忆。　　按照七田真的理论，0～6岁的小孩中50%的人都有这项能力。而成年人中很少有人拥有图像记忆的能力，因为小时候的照相记忆能力没有得到很好的保持，长大了慢慢退化掉了。儿童在绘画中变现出来的作品是无意识的，受到其潜意识的制约，而艺术家在理性制约画面的基础上，主管有意识的整合自己的画面。　　毕加索说过：我一生都在向孩子学习。所谓学习，并非指毕加索美术技能差，而是学习孩子那种单纯、无拘无束的表达方式，那种

6、视知觉物象模式化的图式记忆系统。儿童自身对当今充斥大量的中外美术经典作品的艺术欣赏课占据儿童的认知美的视觉思维领域，让儿童从历史文化艺术本质人格及技能等诸方面真正理解美的真谛，让他们的视觉审美品位逐渐提高。　　通过图像记忆，过去的记忆痕迹会被唤起，通过视觉信息加工：识别、信息整合、特征抽取，在视觉图像背景下，儿童的视觉图式表现为儿童新旧记忆引发新的表达，是一种物象的图形在再现表述中发生变化，使之与其相似的图形都发生变化。　　4图像记忆在美术教学中的应用　　图像记忆在如今的教育系统中，作为一种提高智力与思维广度的策略，普遍存在，其实美术的学习本身就是一种图像记忆的过程，在孩子年幼时期就接受这

7、种以美术为媒介的图像记忆方式，不但有利于孩子对美术学科的发散性思维呈现，更能从另一方面推动其他学科的学习，对其注意力、观察力起到潜移默化的作用。　　在图像记忆的模式下，需要老师的横观调控，有效的引导与制约，方能起到恰到好处的效果。　　（1）利用加涅的记忆信息三级加工学习理论，对图像信息进行加工。从心理学来谈，感觉器直接通过感官来感受信息环境，对信息进行记忆，但是记忆保留时间是很短的，信息是很容易失去，这是需要特别注意的一