数学教案－《组合图形的面积计算》教学设计

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1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程数学教案－《组合图形的面积计算》教学设计　　《组合图形的面积计算》教学设计　　　　　　一：教学目标　　1、掌握组合图形面积计算的方法，并能正确进行计算。　　2、培养学生识图的能力和综合运用有关知识的能力。　　二：教学难点　　能正确将一个组合图形进行分解，让学生学会这类题目的思考方法。　　三：教学准备　　组合图形纸片、剪刀、胶带　　四：教学设想　　以“妙”调趣，导入新课。让学生以原有的知识为基础，通过学生亲手的“

2、拼”、“剪”将组合图形进行分解，计算出组合图形面积，从而掌握这类题的思考及解题方法。　　五：教学过程　　　　教师活动　　学生活动　　设计意图近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　（课前）将一些组合图形的纸片发给学生　　1、出示谜语：　　草地上来了一群羊（打一水果名称）　　2、出示第二个谜语：　

3、　又来了一群狼　　（打一水果名称）　　　　思考：　　谜语的谜底是什么？　　　　①草莓（没）　　　　　　②杨（羊）梅（没）　　　　　　抓住教学内容的特点，运用知识的正迁移。给学生以启示，调动学生的学习兴趣。　　　　设问：　　你们觉得哪个谜语好猜？为什么？　　近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　

4、畅所欲言：　　第二个谜语好猜。　　因为第二个问题有了第一个问题作基础，所以就容易些。　　　　用猜谜语的形式让学生来明事理，从而导出新课。　　教师活动　　学生活动　　设计意图　　1、出示课题：　　（组合图形的面积计算）　　今天我们要学习组合图形的面积计算，你们觉得以什么为基础好？　　2、复习：　　长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形的面积计算公式。　　1、思考、回答：　　　　长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形　　　　　　　　2、巩固：近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，

5、全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　巩固以前所学几种平面图形的面积计算方法。　　　　　　1、引出新课　　　　　　　　　　　　2、巩固长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形面积的计算方法。　　出示例：　　计算下面图形的面积（单位：米）　　8　　　　4　　10　　　　14　　你们有什么好办法来求出这个组合图形的面积？　　　　近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的

6、发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　　　　　思考、讨论：　　分小组思考讨论，这个图形的面积应该怎样计算？　　　　　　　　以学生为主体，让学生进行分工、讨论，通过集体的力量来计算这个图形的面积。　　　　巡视：　　作简单的提示和指导。　　小组交流、讨论　　通过剪一剪、拼一拼来计算图形的面积：　　　　　　　　　　　　　　近年来，该市紧紧围绕“全

7、省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　1、让学生亲手参与学习，让学生明白能将组合图形进行分解。　　2、初步培养学生的识图能力。　　教师活动　　学生活动　　设计意图　　　　　　　　　　采纳学生的解法进行分析与讲解：　　　　8　　　　4　　10　　（10－4）　　　　14　　　　（14－8）　　　　反馈、交流：近年来，该

8、市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　小组推荐一位学生为代表将本小组的方法介绍给全班。　　⑴、沿