重视实验引领，激发学生科学学习兴趣

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1、重视实验引领，激发学生科学学习兴趣　　【摘要】小学科学是一门以实验为基础的学科，《科学课程标准》中强调：“科学学习要以科学探究为核心。”因此小学科学的实验教学活动也是以探究活动为核心。它起着从书本到实践、从理论到实践、从抽象到具体的重要的桥梁作用。本文试从提供有结构实验材料、激发学生实验探究兴趣、激活学生实验探究思维等方面进行探索，引领学生实验，为全面提高科学教学质量而努力。　　【关键词】实验引领；激发；学习兴趣　　小学科学是一门以实验为基础的学科，《科学课程标准》中强调：“科学学习要以科学探究为核心。”小学科学的实验教学活动就是以探究

2、活动为核心最常用的一种方式。实验教学是理论教学的验证和延续，它起着从书本到实践、从理论到实践、从抽象到具体的一个重要的桥梁作用。教学中，教师要精心策划实验活动，合理设计实验方案，关注学生科学实验的细节，引导学生积极有效地探究，使学生在实验中既主动又规范，既积极合作又感到愉悦，让科学实验发挥更有效，全面提高科学实验质量。　　一、精心选材，提供有结构的实验材料　　俗话说“巧妇难为无米之炊”4，是的，在科学实验教学中，教师为学生提供合适的、有结构的实验材料是学生开展科学实验活动的基础和关键，不管何种科学实验，都需要教师事先考虑到，提供的材料能

3、否让学生有效操作、合理搭配。丰富的、有结构的材料能激发学生们的灵感，活跃学生的思维积极性，从而进行科学探究活动，否则，科学探究就成了“无水之源”“无本之木”了。在材料的准备上，教师应根据探究活动的需要，选择易于揭示科学概念、容易引起学生探究兴趣的、与学生探究能力相适应的材料。　　（1）重视材料取舍，灵活加以运用。实验教学是小学科学教学的重点内容，如何让小学科学实验呈现应有现象，不仅仅取决于实验材料是否充足，还取决于实验材料选择是否科学，材料搭配是否精当。好的实验课堂教学由于选材科学、搭配精当，学生操作起来得心应手，观察方便，现象明显，实

4、验效果就好。　　如教学六年级上册《杠杆的科学》一课，我们在让学生自己准备剪子、指甲刀、锤子基础上，又为学生准备了杠杆尺、钳子、镊子、起钉锤等工具。学生要以通过讨论这些工具的使用方法，但最重要的一点是让学生通过亲身体验，知道这些工具是如何运用杠杆原理，同时也通过体验知道了镊子属于费力杠杆，其他工具属于省力杠杆。在这个活动中，学生通过交流、实验等形式，认识了生活中杠杆原理的使用，为加强知识与生活实际的联系奠定了坚实的基础。　　通过以上实验我们可以发现，教师在教学中依据教材的提示，会提供给学生适合预设问题探究需要的有结构的材料，并要求能够根据

5、材料完成任务，然而在教学实践中我们却发现，如果我们在准备实验器材时打破常规思维，常常可以使材料更简洁有效，看起来简单，但是用起来却更有意义。4　　（2）控制材料呈现，激发探究欲望。材料是实验的灵魂，一种材料可以就会有一个现象，同时也可以设置一个情境，进行一项探究，不管这种材料怎样，但每一种材料的出现都有很明显的目的性。因此，把握好材料的呈现方式和时机，也就是调控了课堂的节奏，掌握了课堂的结构。　　小学生的探究活动是在教师指导下进行的，使用的材料会随着探究活动的深入或探究内容的转变而变化。材料什么时候呈现等，都要充分考虑到小学生的年龄特征

6、。由于小学生有着强烈的好奇心，如果早发送探究材料，学生会分散课堂注意力，往往实验或观察等活动还没有开始，学生就动手了，教师所布置的实验内容和要求根本没听进去，容易使探究失去意义，而有层次地发送材料，就能有效调控探究的范围和深度，提高探究的有效性。例如教学《物体在水中是沉还是浮》时，学生猜测物体是沉还是浮可能与物体的大小和轻重等有关后，教师抛出了第一组材料：木块、石头、泡沫塑料、回形针、橡皮泥、胡萝卜、蜡烛，学生通过实验比较发现与自己猜测不相符的结果――从实验表象显现沉浮与物体的大小、轻重可能没有关系，这就与经验产生冲突。结果是不是这样？

7、既然出现物体的沉浮与大小、轻重好像无关；第二个活动就要求学生进一步探究改变物体大小、轻重来进行实验，深入探究物体的沉浮与这些因素是否无关呢？通过实验后给学生设置了悬念，确实物体的沉浮与大小、轻重没有无关，那物体的沉浮与什么因素有关呢？为下一课学习埋下了伏笔，也激起了学生进一步探究的欲望。拓展了学生的思维方法，以材料来指引探究，有序而有效。4　　（3）材料选择要具有代表性、实用性。在小学阶段科学实验教学中，介绍科学实验器材是必不可少的一步，而且是指导学生进行科学实验操作的关键一步，学生得到材料却不知道如何使用，在他们手中材料也就成了玩具，

8、失去了材料的意义。如果学生知道了所选用的器材，但由于器材的可见度小，学生很难看清教师手中所拿的器材，也会给学生的学习带来不便和麻烦。教师如果借助多媒体或实物视频演示介绍，就能有效地提高材料的使用价值。　　比