发展性评价在初中英语分层次教学中的应用

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1、发展性评价在初中英语分层次教学中的应用【内容摘要】发展性评价强调学生在学习过程中的进步，注重个体差异，其最终目的是促进全体学生的全面发展。本文以英语课程标准为导向，在剖析传统教育评价发展所存在的误区的基础上，阐述了在英语分层次教学中应用发展性评价的具体措施及积极意义。【关键词】发展性评价初中英语分层次教学义务教育英语新课标明确指出“面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异”，“英语课程评价体系要有利于促进学生综合语言运用能力的发展”。早在2000多年前，孔子就倡导“因材施教”，教育专家加德纳认为：“人的智能是多方面的，在一个人身上的表

2、现有不均衡现象。”因此，在初中英语中实施分层次教学，有的放矢地进行有差别的教学，以便使每个学生都能扬长避短，就显得尤为重要。笔者认为，在实施分层次教学的同时，应力求运用发展性评价的原则，这是使因材施教落到实处、促进学生全面发展的一种有效方式。、当前教育评价发展所存在的误区传统的学生学业评价，往往单纯以学生的学习成绩来衡量学生、教师的质量，重结果而轻过程，其弊端是显而易见的：1.过分强调甄别和选拔的功能，忽视评价的综合功能；2.过分关注活动结果，忽视被评价者的进步状况和努力程度，忽视过程的评价；3.评价主体机械、单一，过于强调共性和一般，忽视个

3、性的发展和差异性；4.评价标准机械、单一，过于强调共性和一般，忽视个性的发展和差异性；5.评价内容片面，过于侧重书面考试，忽视书面考试以外的内容；6.评价方法单调，过于注重量化评价和书面测验，对质性评价方法不够重视；7.忽视评价结果的反馈与认同，使评价的反思、调控功能得不到充分的发挥；8.评价对象基本处于被动地位，自尊心、自信心得不到很好的保护。、发展性评价应用于初中英语分层次教学的必要性发展性评价贯穿学生整个学习活动，体现“以学生发展为本”的教育思想，承认学生个体差异，关注学生掌握语言知识技能等情况的同时，更重视学生语言学习能力、学习态度、

4、情感与价值观等方面的发展。发展性评价与初中英语分层次教学存在很多共性。1.两者都体现课改精神，以被评价者的素质全面发展为目标，注重学习者的进步。通过发展性评价使学生在英语分层次学习过程中不断体验进步与成功，发现自我，建立自信，调整学习策略，促进学生综合语言运用能力的全面发展。2.两者都关注学生个体差异。不同等级的学生，应给予不同层次的评价。对于后进者，着重于提高兴趣，建立信心；对于中等生，着重于巩固基础，提升能力；对于优秀者，着重开拓思路，激发潜能。要让每个学生都享受学习的过程，感受自己的进步，体验成功的喜悦。3.两者都对后进生的学业成绩和语

5、言能力有促进作用。后进生常常在语言学习方面感到困难。使用发展性评价，把语言能力和考试成绩之间的联系减少，将会激发后进生学习动机。4.两者都契合最近发展区理论。苏联教育家维果茨基的研宄表明：教育对儿童的发展能起到主导作用和促进作用，但需要确定儿童发展的两种水平：一种是已经达到的发展水平；另一种是儿童可能达到的发展水平，表现为“儿童还不能独立地完成任务，但在成人的帮助下，在集体活动中，通过模仿，却能够完成这些任务”。两者之间的距离，就是“最近发展区”。把握“最近发展区”，能加速学生的发展。最近发展区理论赋予初中英语分层次教学全新的内涵。我们不能仅

6、仅依据学生的实际发展水平来进行教学，我们应该超前于发展并引导发展。因此，教师在进行分层次教学时，不仅应了解学生的实际发展水平，更应了解学生的潜在发展水平，寻找其最近发展区，采取不同的教学方法与评价手段，促使学生的全面发展。三、发展性评价在初中英语分层次教学中的具体实施1.注重针对不同层次的目标进行不同层次的评价为了让更多的学生参与到英语学习中来，教师应用不同层次的目标标准来衡量不同层次的学生，提高不同层次的学生的学习积极性。依据评价的发展性原则，教师所确立的层次目标彼此是相互衔接的，为学生层次的动态发展变化提供支点，以促进学生不断向更高层次努

7、力。1.注重学生在各教学环节中参与表现的评价教师的教学效果很大程度上取决于学生的参与情况，学生对教师教学的参与表现在学习兴趣、学习习惯、学习情感和学习策略的发展上。教师可以通过观察、提问、问卷等方式，了解不同层次学生对英语课程学习的兴趣发展程度，通过课堂学习行为记录的形式或问卷的形式，结合学生自评和家长评价，促进不同层次的学生形成良好的学习习惯。教师可以在学生课内外学习活动任务的过程中观察了解不同层次学生的学习态度，关注他们的点滴进步，及时给予鼓励和肯定，尽可能地使每一个学生都能获得成功的体验，促进其良好情感的培养和认知的发展。2.注重于对学

8、习过程中学生所取得的进步的评价（1）定期进行口语测试，按学生层次，分三种类型：基础型（只需朗读课文、回答老师简单问题等）、模仿型（模仿对话、扮演角色进行口语表达等）