小学语文课外作业的设计思路

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1、小学语文课外作业的设计思路　　【摘要】随着新课改的发展，小学教育也发生了深刻的变化。老师转变教育观念和教育方式，调动学生在课堂上的积极性，激发学生学习兴趣。在提高学习效率的同时也要重视对语文课外作业的设计，实现语文课外作业的多样化，培养学生的自主意识。下文就结合自己的教学经验，就小学语文课外作业的设计思路进行分析、论述。　　【关键词】小学；语文课外作业；不足；设计思路　　课外作业是语文教学过程的重要组成部分，是学生对老师所讲内容的理解付诸于书面的表现形式，也是老师检查学生学习效果的一种手段。但是传统的语文作业量繁重，令学生望而生畏，逐渐产生厌烦感，进而影响作业完成率。因此，本文就

2、结合自己的教学实践、教学体会，简单论述小学语文课外作业的设计思路，希望为教学工作者提供借鉴经验。　　一、传统作业存在的不足5　　在传统语文课外作业布置中，老师未考虑到学生的感受，作业负担过重，学习效果反而不显著。进入小学的班级，普遍存在一种现象，各种作业本、练习册、辅导资料等摆满了桌子，学生们只能埋头苦干，有时候连家长都觉得看不下去，甚至替孩子完成作业；老师布置作业时，没有根据学生的差异性和课程的特点进行合理布置，而是千篇一律，作业的数量和难度，所有学生都一样。成绩好的学生觉得太容易，后进生觉得太难，要么不做，要么直接抄袭别人的作业完事；课外作业布置时，以书面形式的作业为主，且布

3、置的量大，活动形式的作业布置的过少。不利于培养学生主动参与、勤于动手的习惯，也不利于培养分析、解决问题及交流、合作的能力。　　二、语文课外作业的设计思路　　（一）设计要具有多样性　　传统的语文作业布置形式太过单一，主要是书面作业。学生做起来单调枯燥，久而久之，就开始厌烦作业，甚至不愿做课外作业。为了转变这种现象，老师布置作业时，要重视作业的多样性。老师要善于观察生活，结合生活实际，设计灵活多样的作业形式，作业设计成可读、可写、可动手操作，充分发挥学生的主动性。布置的作业尽量符合学生好奇、爱动的特点，满足他们在学习中玩，在玩中学习的特殊需要，激发多种感官参与到学习中去，认真完成作业

4、。　　（二）设计要具有趣味性　　兴趣是最好的老师，是对兴趣重要性的最好阐释。刺激学生进行学习的重要因素就是兴趣。因此，语文作业的设计要体现出趣味性。对于富有趣味行的作业，学生不仅愿做，而且乐做，达到了事半功倍的效果。例如：当学完了《让我们荡起双桨》这篇文时，老师可以布置学生们学唱这首歌，并且每个学生都要参与；学了《黄山奇松》，带学生去郊外踏青，让学生仿写一篇游记等。　　（三）设计要具有层次性5　　每个班级都有40位左右的学生组成，因此，每个学生的学习能力、接受新事物的能力、语言表达能力及动手能力等方面都存在一定的差异性。针对学生的差异性，教师就要将语文课外作业设计的具有层次性。作

5、业的设计要立足班级学生的实际情况，将学生分为优等学生、一般学生和后进生三种类型，根据这三种类型的特点，进行有针对性的设计，力求设计的作业符合每位学生的学习需求。例如：对于后进生，可布置一些写字、读课文等作业；对于人数最多的中等生而言，则可以在后进生的基础上，设计一些诸如背诵课文、完成书本上的习题，并理解课文等作业；优等生的作业设计可对中等生和后进生的作业进行综合，并在此基础上设计一些开放性习题，考察他们的创新能力和思维能力。　　（四）设计要具有人文性　　教师在批改作业时，往往批个分数或打个等级，学生打开作业首先浏览的无非是自己得的分数或等级，再者就是有没有错误。老师对学生的作业进

6、行批改时不妨带着感情，换一种批阅方式。例如：画可爱的笑脸，鲜艳的花朵，写上你真棒、加油等鼓励的话语，这些简单的图案，简洁的话语，都能让学生体会到老师的关心，进而更加努力学习，完成老师布置的作业，促进学生的发展。　　（五）设计要具有实践性5　　语文本身就是生活的大课堂，也是实践性较强的课程，所以，老师设计作业时，应培养学生的实践能力。老师在布置语文作业时，要结合生活实际，鼓励学生去实践，培养学生的实践精神。例如：学了《火烧云》后，老师要布置学生回家后，利用傍晚的时间去观察火烧云的变化，并要求学生把看到的、想到的写成一段话，第二天在课堂上可以畅所欲言；学了《春联》后，让每个学生收集几

7、幅自己喜欢的对联，并说明自己为什么喜欢这些对联，写成作业交给老师。　　培养实践能力离不开开放的语文教学观念，让学生将语文与生活进行融合。学生每天都看动画片，可以简单的写出自己看完后的感受，经常写日记、写读书笔记、背诵古诗词、参加诗歌朗诵比赛等，在实践中锻炼了自己的听、说、读、写能力，促进小学生在实践中增长了知识、锻炼了能力，同时也培养了孩子观察生活的能力。　　（六）设计要满足不同层次的需求　　人有高低胖瘦之分，学生的智力也有优劣之别。因此，老师要尊重差异性，做到因人而异，因材施教