小学作文教学之我见田云奎

《小学作文教学之我见田云奎》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、小学作文教学之我见田云奎田云奎（四川省安岳县岳阳镇北坝小学四川安岳642350）语文教学的基木任务主要体现在读、写两个方面，而写乂是学生学习中的主要矛盾。学生进入高年级习作阶段后，“写”就体现在作文上。语文新课程标准指出：写作能力是语文素养的综合体现，写作教学应贴近学生，让学生易于动笔，乐于表达。可是有不少学生，甚至连有些老师都很怕作文，一提起作文就有“头痛”之感。一句“作文真难啊！”道出了教师的伤感与无奈一一“花了那么多的汗水和心血，可就是上不去呀！”同时也道出了学生的困惑与期盼一一“我为什么总是写不好作文呢？”

2、作文真的就那么难吗？不，作文原木就是轻松快乐的！那么，如何激发学生乐于作文的情感呢？下面是我在作文教学中的几点体会：一、激发学生写作兴趣。学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素，学生一旦对学习产生兴趣，学习便不再是一种负担，而是勤奋的探索，执着的追求。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”我国古代教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”让学生在轻松愉快的精祌状态下，绕有兴趣地学习，充分调动他们的学习积极性，是小学作文教学的第一步，也是作文教学成功的向导。如何激发学生写作兴趣呢？让学生写熟悉的内容

3、，以“趣”激趣。作文命题应开放，出宽题，紧紧围绕学生所熟悉的生活，以他们周围的人或事、景或物作为作文内容，以激发学生的习作兴趣，使学生感到有一种表达的愿望，有一种冲动想把自己想说的意思表达出来。如根据学生的思想情况，命题为«××,我想对你说》。又如根据小学生最喜欢做游戏的特点。我们可以精心设计游戏内容，游戏前，告诉学生要留意游戏的过程，注意同学的言行和表情。游戏后组织学生说过程，讨论从游戏中懂得的道理。学生玩得兴高采烈，自然会说得兴致勃勃，写起来就不难了，而且有兴趣了。要使学生坚持不懈地自觉

4、作文，最关键的是让学生尝到成功的喜悦，并逐步养成习惯，满怀乐趣地去学习，在实践中具体做好以下工作：首先用肯定给学生自信心。学生的作文被拿到班上作范文宣读，小作者的眼暗会一亮，神情高兴。哪怕学生写得很不成功，也要给予鼓励性的评价，甚至把一些差生的作文修改好后在课堂上讲读，以此激发学生特别是差生的作文兴趣。苏次在作文评语中给予鼓励，为作文中的优点“喝彩”，哪怕只有一个词用得生动、一个句子写得好或一个地方有新意，也要为其叫好。让他们觉得“我也会写”，从“怕写”向“要写”、“乐写”迈步，循序渐进，最后达到共同的0标。第三是

5、办好班级的习作园地，把优秀的篇，段张贴在上面，供全班学生学＞J、品赏。还可以鼓励并指导学生向报刊投稿等。开展形式多样的作文活动，激发写作兴趣。二、注意平吋生活的观察。叶圣陶先生说：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”作文课上，同学们正给三毛贴鼻子。台上的同学被蒙住眼晴后左摸右摸，还真不知道该把鼻子贴在哪，只能跟着感觉走了；台下的冋学则指手划脚乱指挥，继而是开怀大笑。开展这样冇趣的活动，然后即兴写作可谓屡见不鲜。顶气球比赛、掰手腕、老鹰捉小鸡……从那些难忘的活动而来的丰富材料、真实感

6、受，像小泉眼里汩汩流出的水一样自然通畅。生活有情文有情，善从文中品生活，观察生活，体验生活。苏霍姆林斯基说：“观察是智慧的最重要的来源。”一个会写文章的人首先是有较强观察能力的人。指导他们进行“有意观察”，用“有意”的机制激发观察事物的能动性，就能使他们眼前展现出一个五彩缤纷的神奇世界。下面以人教版第十册第一单元的作文为例，谈谈我的见解。1.播放春天到来吋百花齐放、风和日丽或细雨如丝、游人如织等录像，激发学生对春天的热爱，让学生感受到春天景物的特点，师导入：“谁能说说春天里你感受最深的是什么？”（生畅谈所见所感）2

7、.启发学生选好观察对象，进行较为全面、细致地观察，发现特点。A、学生讨论。B、汇报交流确定观察对象：一所庭院、一座小花园、一片草地、一处田野、一片池塘、一条小河、一棵树、一株花草明确观察方法：用眼暗看，用耳朵听，用鼻子闻，用心灵去感受；既要注意整体，也要注意局部：既要注意形状，又要注意颜色、气味等。C、讨论观察结果用什么形式展示出来，激发学生创新思维。学生讨论后明确了：可以用摄像机拍摄、画画、录像、出手抄报、主持采访……从而开拓了学生的视野，激发起学生更大的热情投入到实践活动中去，为作文储备素材。（时间为7天）三、

8、突出真情实感，适当想象。在习作过程中，学生往往对所选的材料一笔带过，这是就需要教师帮助学生把重点内容写具体。.其一放启发学生写出真情实感。生活有情文有情，心中有感，就冇说话的愿望。小学教师应引导学生解放心灵，开拓思想，做到说真话，表达真情实感，展现实实在在的真感觉。而现在小学生的程式化、成人化、政治化现象相当普遍，反映少年儿童的童心、童真、童趣、童韵的作品却