幼儿园开展户外体育活动的条件现状及对策研究

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1、幼儿园开展户外体育活动的条件现状及对策研究摘要：幼儿园始终把保护幼儿生命和促进幼儿体质健康放在首位，让学前阶段的孩子走到户外，亲近自然，感受阳光，帮助他们从小养成体育活动与锻炼的习惯和技能，是健康领域的重要目标。为了培养幼儿对体育活动的兴趣并增强体质，根据幼儿的年龄特点组织生动有趣、形式多样的体育活动特别是户外体育活动是必要的。然而目前幼儿园开展户外体育活动的条件状况不容乐观。笔者在潍坊市潍城区随机抽取了12所幼儿园进行调查研究，从场地资源、器材和设备资源、教师资源三个方面探讨了存在的问题，并提出了相

2、应的建设性意见。关键词：户外活动条件现状对策、场地资源1.户外体育活动场地的面积。调查表明：从场地面积的平均值来看，该区幼儿园远远超出了《城市幼儿园建筑面积定额（试行）编制说明》面积定额第二条中规定的每生2m2的标准。然而，原始数据反映的个体幼儿园的情况不容乐观，6所市区园中仅有4所达到并超出了《山东省幼儿园基本办园条件标准（试行）》的面积规定，占总体的66.7%，33.3%的市区园没有达到该标准;6所乡镇园中有5所达到了该标准，占83.3%,16.7%的乡镇园没有达到4m2/生的要求。这说明在户外活

3、动场地面积方面，个体幼儿园之间存在较大的差异。1.户外体育活动场地的地面类型及划分。幼儿园户外体育活动的场地有一定的面积要求，同时也有一定的类型要求。不同的活动项目需要相适应的活动场地，有的需要具有保护功能的场地，有的却需要硬质的地面。调查结果显示，12个样本幼儿园中有7所幼儿园的场地全部是保护性地面，占总数的58.3%;2所幼儿园的场地全部是硬质地面，占总数的16.7%。另一种是复合地面类型，由保护性地面和硬质地面组合而成，调查中25%的幼儿园拥有复合类型的户外活动场地。二、器材、设备资源所调查幼儿

4、园共有8种大型体育器材，从表3（略）可以看出滑梯的拥有率是100%,虽然大小、材质不同，但每个幼儿园都有滑梯。这些滑梯往往是大型组合器材的支架，可以综合发展幼儿的攀登、平衡、滑行等身体素质和能力，幼儿对滑梯特别是具有多种滑道的组合滑梯情有独钟。排在第二到第五位的分别是攀爬架、跷跷板、小城堡和平衡木，拥有率分别是83.3%、75%、66.7%、58.3%。这些都是幼儿园常见的大型器材，比如小城堡集体育活动和游戏娱乐于一身，受到小朋友们的青睐。排在后三位的是蹦床、荡桥和秋千，考虑到安全问题，幼儿园较少购置

5、这些器材。三、教师资源调查表明，接受调查的幼儿教师中70.7%是师范院校毕业，其中学前教育专业毕业的幼儿教师占教师总数的55.2%，而体育教育专业毕业的仅有3名（其中男性2名），占幼儿教师总数的5.2%。从幼儿教师的最后学历情况来看，有6.9%的幼儿教师拿到了研究生学历，具有较高的教育理论素养；44.8%的幼儿教师具有大学学历（包括本科、专科及五年一贯制专科）。但是由于具有大学学历的幼儿教师其所学专业不一定是体育教育，所以最终高学历的专职体育教师较少。具有大学以下学历的幼儿教师占总数的48.3%,这部

6、分教师年龄偏大。四、建议1.器材设备适量，区域划分合理。适量的户外体育活动器材和设备是顺利开展户外体育活动的必要条件和物质基础。所谓适量，一方面指器材设备的种类要适量，另一方面，根据幼儿的数量，同一种类器材设备的件数也要适量。器材设备太少，不够用，自然会影响幼儿的活动，但过多也不可取，不仅会占用太多空间，还会使幼儿选择困难，不能充分玩耍和使用器材设备。器材设备的数量恰能满足幼儿的活动需要是最好的。幼儿教师除了要把握器材设备的数量外，还应科学划分户外活动区域，充分开发和利用现有的活动资源，最大限度地为幼

7、儿的户外体育活动服务。1.教师的职前培养和录用机制要健全、合理。专职体育教师往往具有扎实的体育理论和较高的体育素养，能科学组织和指导幼儿的户外体育活动，是幼儿园开展户外体育活动必不可少的人力资源。然而，严重缺乏专业的体育教师，是目前潍坊市幼儿园普遍存在的问题。幼师和高师的学前教育专业应重视培养学生的体育教学技能；引导男幼师加入并长期留在学前教育行列；吸收体育院校毕业生加入学前教育行列。2.职后培训和体育经费要落实到位。幼儿园要积极营造浓厚的体育氛围，可以通过请相关专家做专题报告、送教师出去参加专题培训

8、等丰富多样、卓有成效的方式拓宽教师的体育知识，提高教师的体育技能。要加强园际交流，组织和鼓励幼儿教师多从事幼儿体育方面的科学研究，加快幼儿教师的专业成长。参考文献[1]许卓桠学前儿童体育[M].南京：南京师范大学出版社，2003，10。[2]李静任娜娜黄琴林幼儿园体育课运动量的调查分析[j].学前教育研究，2009,(11)。[3]尹陆明让制度保障幼儿园户外体育活动的有效开展U].北京教育学院学报(社会科学版)，2012，26[4]孔垂斌中日幼儿教师教育