浅议在小学语文教学中应培养学生基本素质

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1、浅议在小学语文教学中应培养学生基本素质新课程改革，使小学语文教学充满了新的活力，使课堂教学处处成了对话的课堂、阅读的课堂、讨论的课堂，所以我认为在新课程中的教学中要实现语文课程的三个维度，就必须培养学生具有各种良好的语文学习习惯、学习袓国语言文字的激情、各种读书的基本技能和口语交际能力，学生只有具备这些基本素质，新课程改革才能取得好的效果O一、培养学生各种良好的语文学习习惯无论是人格上的，学习及方法上的，都要十分重视，努力从多方面去积极引导，从点点滴滴严格要求，严格训练，去培养学生良好的习惯。对于小学生来说，以下五个方面的习惯养成十分必要：一、在合作学习中积极参与的习惯；二、勤于动

2、手、动笔、动脑的习惯；三、规范、整洁写字的习惯;四、大胆、大方、大声说话，说普通话习惯；五、爱惜书本文具的习惯。培养习惯，要悉心引导，严格要求，点点滴滴到位。举例来说，培养学生的写字习惯，要让学生写一笔好字，就必须要求有一定速度，必须规范、整洁地写字。必须经常主动习字。学生把规范整洁地、有一定速度地写字的良好习惯养成了，其他习惯：如学习细心认真，一丝不苟，学习讲效率，讲质量、求速度等等也跟着上来了。二、培养热爱祖国语言文字的感情，学习语言文字的激情语文是一种活态的，有生命的现象。因此，离开了学生的感情热爱祖国语言文字的感情；热爱生活，热爱生命的感情，语文课是无法上的，至少是无法上好

3、的。也就是学生在语文课堂上，必须进入“角色”，我们常说的，不动感情不读书；拒绝伪读等等，其实就是讲的这个道理。这方面，需要引导，需要熏陶，需要结合习惯养成教育来培养。尤其需要注意的是，千万不要让孩子同语言文字伤了感情。这一点并非危言耸听，这种可能随时都可能发生，如：学生对教师教学方法的反感；机械重复的抄写；教师对学困生的歧视等等，都可能导致这种后果。很好理解，试想，如果学生看了课程表，某节课是语文，眉头都是皱的，语文课还怎么上？在长期的小学语文教学实践中体会到，学生对语文的情，来自于趣，要让学生对语言文字有兴趣，对美好生活充满热爱和向往。一旦学生对语文学习有了浓厚的兴趣，感情自然也

4、就产生了。并释放出巨大的能量。求知欲有了，主动性强了，对老师的严格要求也能充分理解，并按老师的要求去做。教学效果自然好。三、培养各种基本的读书技能1、学生要会朗读，要动情地读书；2、学生要会默读，要能做到默读中注意力集中，不动指、不动唇、不回视，抓住主要内容等；3、学生要学会快速读和略读、浏览。4、学生要学会在读中思考、质疑、解疑，学会在读中圈点、批画。会读书，自然最首要的就是要求掌握一定数量的字词。还有课外阅读量的达到。这些，就应当说是个死任务了。当然，不同年段有不同的要求。从更广的视觉看，会读书，说到底是会学习。即掌握一些基本的学习方法，训练方法。学生要经历大量的语文实践活动，

5、才可能学好语文。新课程不再提语言文字训练，但训练肯定还是要的。是必需的。语文实践活动，总得以训练为基础。某种意义说，实践何尝又不是一种训练？因此，要从听、说、读、写；从字词句段篇的学习上，从合作学习上，从收集资料，处理信息上，通过指导，让学生习得一些好的学习方法，并主动去运用，形成习惯，学生将受益无穷，有的将是终身受益。尤其是要在读书中，逐步使学生形成较敏锐的语感。即基本的感悟语言的能力。学生只有具备了一定的语感，才可能学好语文，同时也有利于培养学生热爱祖国语言文字的感情。语感的培养，当然首先靠读，但教师的引导，进行一些有意思的训练也是必要的。平时，常用讲幽默、笑话、俏皮话等方式来

6、培养学生的语感，来观察学生的感悟语言的能力。我觉得这是一种很好的语感训练方式。诚然，光靠这种方法来训练，远远不够。还要采用其他多种多样的方法，如读议古诗和课文的重点段落，引导学生抓关键词展开联想，想像等。总之，要多方式、多层面、多渠道地训练学生的语感，从而促进学生语感的形成和发展。与此同时，还要让学生在读书中学会说话，学会写，学会交际。即具有一定的表达，交际能力，要求迗到不同标尺下的能说、能写和与人交际的的标准。四、善于口语交际的技能口语交际能力是综合素质的反映，在日常生活中，教师要培养学生在与他人交往时，不但要会听，会说，而且还得讲究文明礼貌。语文教学中每一个口语训练都应当突出重

7、点目标的同时兼顾其它素质的训练，以培养和提高学生的综合素质。要求学生在迗到“准确、流利地用普通话表迗”的基本要求后，再根据不同年龄提出不同阶段要求，如“把话说清楚；把话说生动；把话说得有文采”等，并对有语言表迗方面特长的学生，提出“把话说得有感染力”等更高的培养标准。培养口语交际能力的方法有很多，比如创设交际情境，发展口语交际能力。口语交际的核心是“交际”二字，注重的是人与人之间的交流和沟通。它是一个听方与说方双向互动的过程，不是听和说的简单相加。只有交际的双方处于互