《分数四则混合运算和应用题》教学设计

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1、《分数四则混合运算和应用题》教学设计！613《分数四则混合运算和应用题》教学设计六年级备课组一、学生学习情况分析这个单元是涉及分数四则混合运算和分数应用题两部分的内容，学生的学习情况如下：1、分数四则混合运算方面：学生对整数、小数四则混合运算的运算顺序已经比较熟悉了，并且在本册教学分数加。减法和分数乘、除法时，又出现过一些两步计算的混合运算的式题。本小节是在此基础上学习这部分内容的。因此：①把教学的着眼点放在培养学生认真审题、计算、检查的学习习惯上。例如：在做练习时会出现两种情况，学生是容易错误的：A、20—1/10，（对于学困生来讲，他们不会从20里面拿一出来化成10/10，然后

2、去减）；B、3又8分之5乘4/29时，很多学生遇到困惑，要不要把3又8分之5化成假分数。②提高学生合理灵活地进行计算的能力。其实学生已经学过一些运算定律，但在实际的应用中就往往会遇到困难和混淆的情况，例如：判断在题目中是否可以用简便运算进行计算。应此，另一个着眼点是培养学生在认真审题的基础上，注意简算因素。2、分数应用题方面：是在掌握分数乘、除法的一步简单的应用题的基础上增加一步进行学习的，所以，要学生分析题目中的数量关系，找准谁是单位“1”，谁是谁的对应分率，谁是对应数量，求的是那部分？并且，让学生通过画线段图和列表等方式弄清题目中的数量关系。但应用题的学习，对于学生来讲是最难明

3、白的知识，也是教学中的难点。学生往往是弄不清楚题目中的数量关系，应此，在做练习时，加强题目中的对比练习，理顺题目中的关系。二、本单元教学目标1、会进行分数四则混合运算，在计算中能够应用一些简便算法。2、学会分析两步计算应用题和分数应用题的数量关系。3、学会一般的分数应用题的（“和倍”问题）的解题思路和方法，提高列方程解答应用题的能力。4、认识稍复杂的求一个数的几分之几是多少的应用题的结构特征，学会用线段来分析数量关系，掌握解答这类应用题的思路和方法。5、理解数量关系的基础上学会用方程解答稍复杂的分数应用题。6、通过比较，进一步弄清稍复杂的求一个数的几分之几乘法应用题与相应的列方程解

4、应用题的关系和区别。更好地掌握这些应用题的解题思路和解题方法。7、认识工程问题的特点，掌握数量关系，解题思路和方法。灵活解答工程问题。8、培养综合能力，并能运用知识解决一些简单的实际问题。三、本单元学习内容的前后联系四、本单元教学重点、难点1、重点：掌握分数四则混合运算的运算顺序和方法，能正确、合理灵活地进行分数四则混合运算；理解并掌握两步计算分数应用题的数量关系和解题方法，能正确、灵活地选择恰当的解题方法。2、难点：正确、合理、灵活地进行分数四则混合运算；掌握分析分数应用题的方法，能灵活选择恰当的解题方法。五、本单元知识框架本单元包括分数四则混合运算、分数应用题两个小节。1、分数

5、四则混合运算的运算顺序和方法；2、分数应用题分为三部分：a/一般的两步计算的分数应用题；b/稍复杂的求一个数的几分之几是多少的分数乘法应用题；c/工程问题的应用题。六、本单元评价要点沟通新旧知识的联系，引导学生利用已有的知识迁移类推，进而主动建构新的知识；特别是分数应用题，要通过画线段图和列表等方式帮助学生理解数量关系，找到解题规律。1、会分析两步计算应用题和分数应用题的数量关系。2、理解分数应用题的（“和倍”问题）的解题思路和方法，能列方程解答此类应用题。3、认识稍复杂的求一个数的几分之几是多少的应用题的结构特征，学会用线段来分析数量关系，掌握解答这类应用题的思路和方法。4、认识

6、工程问题的特点，掌握数量关系，解题思路和方法。灵活解答工程问题七、各小节教学目标及课时安排本单元计划课时数：　节教学内容教学目标计划课时授课日期四则混合运算1、掌握分数四则混合运算的运算顺序，并能正确地进行计算。2、能够应用已学过的运算定律和运算性质，使分数四则混合运算简便。3、培养认真审题、计算、检查和灵活选择恰当算法的良好习惯。3分数应用题1、学会解答两步计算的分数应用题，进一步提高用算术方法和用方程解应用题的能力。2、培养学生的综合能力，并能运用知识解决一些生活中的实际问题。12　单元测试及测试情况反馈　合　　计　八、各课时教学设计《分数四则混合运算（一）》教学设计（一）教学

7、目标1、掌握分数四则混合运算的运算顺序，并能正确地进行计算。2、培养认真审题、计算、检查的学习习惯。（二）教学重点、难点1、重点：掌握分数四则混合运算的运算顺序和方法，能正确四进行计算。2、难点：掌握分数四则混合运算的运算顺序和方法，能正确四进行计算。（三）教学活动活动内容活动的组织与实施（含教师活动