关于更新观念 改变模式 提高效率

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1、关于更新观念改变模式提高效率导读：如何写好一篇小组和学生方面的论文。希望本篇更新观念改变模式提高效率的论文范文会对你的写作构思有所启发以助大学生们轻松完成写作任务。【关键词】观念模式文言文效率文言文是博大精深的中华文化最丰厚的载体，学生学习文言文，事实上也是对中华文化的一种最直接的传承.以培养学生热爱祖国的语言文字，继承先贤的优秀精神文化，锻炼创造性的思辨和表达能力.语文新课程标准中明确指出：语文教育促使学生学习语言知识、掌握语言运用规范的时，要有意识地增强学生的文化积淀，充实文化底蕴，培养审美意识、审美情趣和审美能力，提高辨别能力

2、的基础上提升文化品味，形成正确的价值观和健全的人格.此，文言文语文课程中的地位是不动摇的.一、望、闻、问、切，捕捉脉象，找准病义务教育初中阶段的人教版教材共编排有45篇文言诗文，其中有35篇是精读篇目.这里，既有泰山的壮美，也有世外桃源的静有石潭的悄怆原创出处：shuoshilunargin-top:5px;margin-right:10px;text-align:center;float:left;argin-left:10px;border:1pxsolid#ddd;border-bottom:2pxsolid#ddd;posi

3、tion:relative;overfloargin:0auto;font-size:12px;color:#666666;">小组和学生论文开题报告评语现存有这几种类型的消极学生：灰心丧气的学生，无人问津的学生，冷眼旁观的学生，炫耀聪明的学生.教师对这几种类型的学生应予以特别的关注，指导他们何参与学习，何做学习组分配的角色，为他们提供情感支撑，促使他们积极主动地学习组中与伴合作.合作时让组成员自由发表自对问题的看法，有不的意见，进行争论，且推荐说得的或大有进步的学代表组发言，避免造成只有个别优生发言的局面，量让有的学生都有锻炼的机

4、会，都得到充分的发展.3。演练式复习作为一名教师，应该努力让学生全员地参与到教学的全过程中，把学生作为学习的中心，让学生成为课堂的主人.学习一篇课文，不是讲过算了，而是要通过反复的诵读、多种形式的翻译、个角度的质疑、学生间以及学习组间相互地评析、老师对文章和课堂的结、课文外的迁移训练等多个教学环节，让学生参与到教学过程的演练，能有效地巩固、迁移学知识.这里说的演练不再是以往那种由老师布置、学生去完成的那种练习，而是由学生自编写的练习.上完一篇新课文或者学习完成一个单元后，一般来说，老师要归纳复习知识点，这个环节完全以让学生自主来完成

5、.比说以让学生自总结、形成一份试卷.形式有两种：⑴自由式学习组的每一位学都根据自学习课文后的认识、体验，自行确定复习题一共分为几种题型，整张试卷有几道大题，包括几道题.知识的覆盖面，题量大，分数分配全由自确定.⑵规定式老师按七个类型（文学常识、通假字和古今异义字、实词、虚词、翻译、默写、文章理解）的知识点归纳给学生.然后分组落实，由学习组的组长组织本组成员复习指定内容（一课书或者一个单元），由组成员共归纳整理，出一份综合练习试卷再由老师收集学习组出的试卷，进行整理、归纳、去粗存精，整合成一份高质量的综合试题，试卷上出现的每个题目都附

6、上命题者的组、命题者的姓名，以增强他们的荣誉感，然后安排时间进行测试.这种检测方法，打破了传统的教师出题学生答的方式，避免了以往只要考试是学生厌烦教师骂的后果，使教学效果达到了事半功倍的目的.这个过程当中，学生的胜心被充分调动，都想把别人考倒，以此来证实自学得扎实，比别人厉害.而准备试卷的过程当中，他们又通过翻阅笔记，查资料，问老师等途径对学知识进行了又一轮的复习和巩固.学习更上一层楼，而且学生由以往的被动应考到现的主动备考，他们充分体验到了自是学习的中心，享受到了自主学习的乐趣，从而也达到了让学生自思考与学习的目的.考试结束后，老

7、师再组织学习组相互间交换试卷进行批改，通过师生间的讨论交流，拟定出多种评分标准.打破过去的那种事物的正确答案只有一个的格局，培养学生的创新思维.比说学生出的试卷上曾经出现过这样一个问题：说一说你理想中的桃花源是怎样的？评分时，只要学生的回答有自独特的理解，除了按标准分给分外，还以酌情再加3~5分的特色分.批改的过程中出现了答案有疑问的地方，还以通过学习组相互间合作讨论交流解决.最后选出总平均分最高的学习组一到两个.批改试卷的过程中，他们对学过的知识又做了一次强化训练，既是学生又是老师，对试卷的批改、分数的高低锱铢必较，一丝不苟，充分

8、发挥了自的聪明智，探究式的学习过程中不知不觉地提高了自的水平.这种学习形式，既让成绩比较优异的学感到自的学习还不够全面，也让学习组中的一部分后进生学感到来自于本组的压力.这样每天都有来自个层面的督促和帮助，学生们学习组中能够感觉到来自