开展高中艺术教育途径论文（共2篇）

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1、开展高中艺术教育途径论文（共2篇）第1篇:202浅析高中艺术教育的开展途径　　现阶段，随着素质教育的大力倡导和日益推进，艺术教育是素质教育的关键构成部分，越来越受到广大教育者的关注和重视，并取得不错的发展。不过在高中教育活动中应试教育理念根深蒂固，在教育实践中存在着部分主观与客观障碍，影响艺术教育的顺利开展。本文通过对高中艺术教育如何开展进行认真浅析和研究，同时列举出一系列恰当的途径。　　当前各级教育部门与高中学校领导对艺术教育的重要性、地位和功能产生更加全面的认识，熟悉且可以积极实施艺术教育相关的法

2、规和政策，在艺术教育对学生美好人生和全面发展等功能上达成共识。为此，在高中教育阶段应正确对待艺术教育活动的开展，特别是艺术教师需不断提高自身的业务能力和教学水平，把学生培养成符合新时代需求的综合型人才。　　一、加快考试制度改革步伐，真正重视艺术教育　　在高中教育阶段开展艺术教育首先应加快考试制度改革步伐，在教学理念上真正重视艺术教育，做好艺术教育工作需从主要问题和基础抓起，制定一套完善的措施和目的性较强的制度，真正解决高中艺术教育中存在的障碍和问题。为更好的开展高中艺术教育，只有基于素质教育理念角度出

3、发，在教学考核内容与形式上真正展现出来，艺术教育在学校中才可以扎根壮大、站稳脚步；只有解决文化课考试分数唯一论和一考定终身的传统理念，才能够是艺术教育不断得以发展和推进。所以，从教育政策层面来说，国家与教育部门要起到带头作用对考试制度进行合理改革，站在多元智能理论高度出发，评价学校的整体教学质量和学生的综合学习能力、发展水平，在考察学生时从德、智、体、美、劳等多个方面切入，重视艺术教育的开展和实施。同时，应把艺术教育的成绩融入到绩效考核和教育效果的整体指标中去，只有这样才能够在评价方式、评价标准和评价

4、主体等方面进行适当的改变，推动艺术教育的改革发展。高中学校重视艺术教育，自然能够引起教师和学生的共同重视，在学校内形成良好的艺术教育氛围，促进艺术教育的开展。　　二、加强艺术教师队伍建设，巩固艺术教育基础　　高中艺术教育活动的开展离不开雄厚师资力量的支持，这也是艺术教师的硬件基础和实施，而且教师还是艺术知识的传递者，直接关系到学生的学习效果和质量。因此，在高中学校层面，应大力加强对艺术教师队伍的建设力度，通过提高师资力量和教学水平来改善艺术教育质量。一方面是提升高中艺术教师的理论知识水平与教学实践能力

5、，虽然学力无法代表教师的真正能力，不过在通常情况下课现实出他的理论知识水平，所以说教师应加强对理论知识的学习，使其真正掌握高中生艺术教育中各个方面的美学、教育学、心理学等理论与知识。另一方面更为紧迫的事情是提升高中艺术教师的教学实践能力，要求他们及时更新艺术教育方面的教学理念和教学思路，由关注知识技巧的讲授变化成注重学生人格素质的综合发展与全面提升，追求在有趣生动的艺术教育活动中促使学生树立审美意识、提升审美能力、掌握审美技巧。另外，由于艺术教师的专业和特长不同，学校需倡导教师跨校交流和学习，相互学习

6、对方的长处和优点。而为有效弥补艺术教师数量的不足，学校则可邀请或聘请专业艺术教师代课，真正扎实好高中艺术教育根基。　　三、营造良好艺术教育氛围，推动艺术教育开展　　高中艺术教育能够帮助学生形成健康个性与健全人格，高中生正值青少年阶段，是推动社会发展的人才基础和后备力量，他们的整体素质高低影响到将来的社会发展。要想促进高中艺术教育的顺利开展和有效实施，应在校园内营造良好的艺术教育氛围，让学生在适宜的环境中学习艺术知识和接受艺术教育。在校园内，学校可张贴一些宣传艺术教育的标语或横幅，在走廊或亭子上设计艺术

7、性美术作品，课间时间可利用广播站播放一些古典音乐，渲染艺术氛围调动学生的学习积极性和主动性。学校和教师也可举办艺术比赛，提倡学生广泛参与，在他人面前展现个人艺术特长和优势，形成竞争氛围。同时，在高中艺术课堂上，教师需积极采用新颖性与个性化的教学手段，寻求更多的切入点和空间，将艺术知识和人文知识进行有机整合，把摄影、雕塑、舞蹈、戏剧、美术和音乐等多种艺术形式构成互利、互补的良好生态关系。如此，在高中艺术课堂教学中，各个教学环节和教学内容将会融汇贯通、相比补充与强化，引领学生对艺术知识进行综合性学习，全面

8、发展他们的艺术能力与人文素养，最终使其形成多元的艺术与视角思维能力。　　四、总结　　在高中艺术教育实践中，学校应在办学理念层面上给予高度重视和格外关注，引起教师和学生的认真对待，通过加快考试制度改革步伐、加强艺术教师队伍建设、营造良好艺术教育氛围等多个途径开展艺术教育，促进学生的全面发展。第2篇:如何开展高中艺术教育　　结合实践，分析了目前高中艺术教育普遍存在的问题，并提出了针对性的解决对策　　近年来，随着素质教育呼声和实践的日益增强，艺术教育作为素质教