情景教学在初中思想品德课上的运用

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1、情景教学在初中思想品德课上的运用　　摘要：道德是人自身发展的需要，也是人类文明进步的标志。随着我国经济的迅速发展，竞争日趋激烈，人的思想观念、道德品质与综合素质成为竞争的关键因素。因此，思想品德课程对学生的教育是促进学生发展的重要内容。在思想品德课堂教学过程中运用情景教学的方式，能够更好地提升学生对所学知识的理解与自身素质的培养。对情景教学在初中思想品德课上的运用展开探讨。　　关键词：情景教学；思想品德；心理健康；综合素质　　所谓“情景教学”是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使

2、学生的心理机能得到发展的教学方法。在初中思想品德课程的实际教学过程中，教师运用情景教学的方法对学生进行教育能够提高教学效果，并且加深所学知识在学生脑海中的影响力。　　一、情景教学在初中思想品德课上运用的重要性　　1.符合课程标准的基本理念　　运用情景教学能够促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高，这正符合我国课程标准中“健康第一”5的教育基本理念。思想品德教育不仅要使学生掌握教材中的知识，更重要的是理解知识的含义，增强自身的思想观念，提升自身的综合素质。情景教学以其直观性、趣味性、生动性，激发了学生的参与和学习欲望。情景教学的应用，改变了以往单纯的教学方式与学习方式，

3、把教学内容放在了逼真的环境中，为学生提供了亲身体验的空间，使学习变得生动活泼，从而加强学生的自主探究能力。这种教学方式也间接地提升了学生在实践课堂教学中的主体地位，真正做到“以学生为本”的教学标准。　　2.有利于学生身心全面发展　　初中思想品德的实践课堂教学过程中，将“情景”作为教学的载体传授给学生所要教授的教学内容。使学生能够亲身体验到教材中设定的情境，能够由自己的切身体会得出学习的结论。学生想象力丰富、热衷模仿、形象思维占据主导地位，会随着故事情节的发展而逐渐投入其中，这有利于学生对知识的理解与心理的发展，同时在教学过程中，也能够锻炼学生的自身能力，真正做到使学生的身心得到全

4、面健康的发展。这也能够迎合学生的心理特征，满足学生的模仿欲与体验欲。情境教学法通过情境设计使学生产生优势兴奋中心，获取最佳注意力，再通过理解、尊重、参与的作用以提高学生的兴趣。　　3.有利于解决教学中的重点与难点内容　　在教学过程中，教师都会遇到重、难点不好讲解的情况，运用“情景教学”的方法能够在一定程度上解决这种问题。初中思想品德的重、难点教学过程中，使学生在实际情境中体会所要教授的内容。通过亲身体验，学生会对教学内容有更加深刻的印象与明确的理解。自身得出的知识领悟要比教师教授知识的效果好，重、难点内容也会在“情景教学”的体验下被学生所掌握并理解。这种教学方式也是从根本上改善了

5、我国教育教学体系的弱点，使学生对学习不再产生恐惧，再难的学习内容也能够通过“5情景教学”的方式融汇到学生的脑海中。　　二、情景教学在初中思想品德课上运用的具体方法　　1.创设生活情景　　生活是知识的最好导师，初中时期的学生领悟能力是很强的。通过生活体验能够让学生对教学内容产生共鸣，加深学生对知识的理解，完成一定意义的知识构建。贴近生活的情景教学方式也会使得学生对生活有更好的理解，加强学生对社会的适应能力，在日趋激烈的竞争形势下能够利用自身的优势获得一席之地。因此，可以在初中思想品德实践教学过程中，通过创设生活情景的方法对学生进行教育。例如，在学习第二单元中的第四部分“老师伴我成长

6、”时，教师可以让学生分别讲述师生交往的感人故事，并且让学生分别扮演教师与学生的角色进行小品演绎，学生能够从中领悟师生之间的情谊，教师也可以从学生的表演中反思自己的教学缺点，从而加以改正，真正做到师生一起成长，以达到良好的教学效果。使学生在愉悦的课堂氛围中增长了知识，培养了能力，进而提高了课堂教学的效率。　　2.创设想象情景　　对于学生的培养，逻辑思维能力是不可忽略的重要内容。而锻炼学生逻辑思维能力的最好方法就是增强学生的想象力。想象力是学生自身发展的基础，也是知识进化的源泉。人的想象力无穷无尽，正因为有想象才会实现各种各样的理想。因此，在初中思想品德教学过程中，应当注重对学生想象

7、力的培养以及逻辑思维能力的锻炼。教师可以运用创设想象情景的方法对学生进行引导。例如，在学习“我们的人身权利”5时，教师可以向学生描述各种各样的侵权行为，分别让学生想象并作答当他们身临其境时会怎样维护自己的合法权益。这样在锻炼学生想象力的同时也能够达成思想品德课程的教学目标。　　3.创设交流情景　　在学生的发展时期，合作与交流是必不可少的调和剂，对学生合作意识与交际能力的培养也是社会各界所关注的热点内容。教师要在教学过程中侧重加强对学生交际能力与合作意识的教育工作。交际能力是学生在