情景教学在农村初中化学课上的尝试

《情景教学在农村初中化学课上的尝试》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、情景教学在农村初中化学课上的尝试　　【中图分类号】G633.8【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2013）03-0161-01　　化学源于生活又服务于生活，农村生产、生活中充满着化学。作为一名农村初中化学教师，如何坚持运用农村特有的教学资源，结合农村生活改造教材，设计利于学生能力发展的情景教学过程，让学生在学习过程中始终对化学课充满兴趣，笔者认为值得尝试。　　一、抓住学科与农村生活的结合点，创设充满兴趣的教学情景　　我校北望龙首山，翻过山就能到达美丽而神奇的平山湖盐池，我从那里用骆驼驮来用毛布麻袋装满的原生态块盐（粗盐），让学生在课堂上溶解，观察有没有

2、不溶性杂质，若有，怎样除去？倚山傍路石灰窑连成一片，我从石灰窑上拣来石灰石、生石灰、熟石灰，师生共同做实验，析成分，讲变化，写化学方程式。我还从学校旁边的农贸市场买来松花蛋，把松花蛋的加工过程拍成DV片，用多媒体播放，为学生揭开松花蛋的秘密，引导学生购买原料自己加工，启发学生上网查阅更多的松花蛋制作资料。我布置学生采访农民了解草木灰的农用功效。让学生说说沼气池里的化学反应。5　　由此我明白，只有当学习内容跟其形成的社会和自然情景结合时，有意义的学习才可能发生，所学的知识才易于迁移到其他情景中而应用。只有在真实情景中获得的知识和技能，学生才能真正理解和掌握，才可能到真

3、实生活或其他学习环境中解决学习化学的实际问题。教学情景不仅可以激发和促进学生的情感活动，还可以激发和促进学生的认知活动和实践活动。从化学学科和农村生活的结合点入手，创设情境，为新学科的学习提供丰富的学习素材，利于调动学生学习的热情，激发学生的好奇心。　　二、找准化学教学中的农村生活化问题，引导学生进入情景学习　　化学与农业生产、农村生活紧密相连。农民在制种玉米天花抽完后，由于杆高株密，人很难下地施肥，追肥往往采用灌溉冲施的办法。这种农活初三学生大多都和大人一起干过。这样的生活亲历，给了教师探究情景教学的良机。联系与农业生产、农村生活紧密相关的问题，设计相应的教学情景

4、，为教师常用。教师可以依据课程目标，充分挖掘教材内容之后，加入学生自己的活动与实践，加入学生内在的体验与感知，提出一系列与教材重难点关系密切的问题，制作成有生动图像、清晰文字和优美声音集成的多媒体课件，将学生喜闻乐见的现象和学生感悟深刻的生活化问题，在屏幕上实现微观放大、宏观缩小、动静结合、动漫夸张的显示。如碳氨的臭味从何而起？农民为何追施氮肥、磷肥、钾肥？碳氨为何适于灌溉时溶解冲施等，都可以引导学生进入情景学习。这种教学情景的片段，媒体精炼的描述，生动有趣的镜头，精心设计的动漫，不但一下子就引起了学生高度的关注和兴趣，帮助学生学习了有关教科书设定的化学知识，拉近了

5、知识与生活的距离，渗透了科学方法教育和探究意识的培养，而且提供了教学活动的逻辑脉络，使课堂教学有了很好的效果。5　　在家中厨房里，常常出现菜刀生锈的现象，教师可以据此设计一系列问题，启发学生联系生活实际：菜刀过一段时间不用，会慢慢生锈，这是为什么？为什么抹了油的菜刀不容易生锈？菜刀在干燥的空气中还是在潮湿的空气中更容易生锈？待学生回答后，教师再告诉学生氧化发生在不同的条件下会有不同的结果。在农村，锄头、犁等农具不用之后要把它们悬挂在房屋外壁的半空中，我们在金属的腐蚀和防护的探讨实验中，可以要求学生思考这样做的好处，并请学生回家观察自己家的农具是怎样存放的，再启发学生

6、探究存放农具的最好方法，从而达到全面认识金属的性质和具体掌握防止金属腐蚀的方法。　　在学习一氧化碳的化学性质时，教师可以用煤火炉烧开水做实验并提出以下问题：用煤火炉烧开水时，水开后常常会溢出来，洒在通红的煤火上，火不但不会熄灭，反而会蹿出很高的火苗来。这是为什么？这种现象在实际生活中经常出现。因为水能灭火已成为人们的共识，所以大多数学生对这种现象很疑惑。这时教师可以有针对性的指导学生阅读教材，交流探讨，学生就会明白，原来是水和炽热的碳发生化学反应，生成一氧化碳和氢气，一氧化碳和氢气都具有可燃性，因此，就会蹿出很高的火苗来。这样能充分调动学生的学习积极性、主动性，启发

7、学生的思维，使学生在思考中提高认识、掌握知识，解释日常生活中的化学现象，从而培养了学生的主体精神和独立思考能力。5　　由此可见，适宜的情景一般总是跟生产生活中实际问题的解决联系在一起的。利用农村现实生产生活中的问题探究来设置教学情景，便于师生展开探究、讨论、理解或问题解决等活动，是化学学科适用的设置情景教学的有效方法。这种方法，源于生活，结合实验，切合学生知识经验，不但包含了丰富的认知素材，还保留了教材蕴含的人文教育素材，尤其利于农村初中师生开展有效、优质的教学。这种教学开展多了，稍加整理，还可以编写出《农村生产生活中的化学》等校本课。　　三、恰当创设情景，激发