三字经经典诵读教案

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1、三年级经典诵读《三字经》教学计划一、指导思想和理论依据：１．以学生发展为本，体现素质教育的要求和义务教育的本质。２．构建灵活开放的学习氛围，把课本内外、课堂内外联系起来，促进学科之间的融合。３．发挥语文的人文教育功能，引导学生正确的理解和运用文字。二、教学内容、思路分析：《三字经》是我国古代形式众多的启蒙教材中最具代表性的一种，相传是南宋著名学者王应麟编撰的。它的成功之处在于，虽然全书只有1140字，但结构严谨，文字简练，内容丰富，涵盖面广，而且全书均为三字韵语，读来琅琅上口，便于儿童记忆。1课标对阅读教学的解读中指出：阅读是学生的个性化行为。于是本课程的教学我通过角色想象、情

2、感体验，看视频，讲故事等形式，创设有利于学生主动体验的环境，引导学生在朗读、默读、精读中反复诵读，使他们用心去感受、关注、欣赏、评价文本，获得大量的鲜活的阅读信息，从而实现师生与文本间的对话。三、教学内容安排：根据学生已知导入，提出问题进行探究，得出结论拓展延伸，培养阅读兴趣。这篇课文的篇幅虽然不长，但由于是古文学生不易理解课文内容。因此，教学本课程之前，教师可以向学生简介《三字经》的内容及特点。有条件的学生在课前查阅相关资料，说说他们了解《三字经》的情况，会背的还可以让他们背2一背，引发学习本课的兴趣。本学年主要了解《三字经》教育篇、常识篇、史书篇和勤学篇。五、教学进度表：上

3、学期教学内容课时间完成情周次时况人之初性本善----子不学1九月1断机杼窦燕山有义方----教不严1九月3师之惰子不学非所宜----亲师友1十月5习礼仪香九龄能温席---弟与长1十月7宜先知3一而十十而百----此四方1十一9应乎中月1月水火木金土----此六畜1十一1人所饲月曰喜怒曰哀惧----此五味1十二13鼻所嗅月匏土革木石金----此四声1十二15宜调协月下学期教学内容课时间完成情周次时况凡正史廿四部----载治1三月1乱知兴衰4读史者考实录----李若1三月3杜为诗宗凡学者，宜兼通-----彼既1四月5仕，学且勤披蒲编削竹简---身虽1四月7劳尤苦卓苏明允二十七---

4、-尔幼1五月9学当效之蔡文姬能辨琴----尔幼1五月11学勉而致犬守夜鸡司晨----光于1六月13前裕于后人遗子金满赢----戒1六月15之哉宜勉励5三字经教育篇《三字经》第一课时一、教学目标：知识与技能：理解并背诵《三字经》从“人之初，性本善”到“子不学，断机杼”。过程与方法：以文章内在含义指导自己的行为，为学生创设传统文化的氛围，激发学生学习传统文化知识的兴趣。情感态度与价值观：明白教育和学习对儿童成长的重要性，后天教育及时，方法正确，可以使儿童成为有用之材；二、教学重难点：理解并背诵《三字经》从“人之初，6性本善”到“子不学，断机杼”。三、教学方法：讲授法谈话法教学过程：

5、一、问题导入：教师：《三字经》是传统中国社会众多的儿童启蒙读物中最著名、最典型的一种。宋朝之后的读书人基本上由此启蒙。《三字经》让我们懂许多礼仪之道，今天老师就带大家学习《三字经》中第一部分从“人之初，性本善”到“人不学，不知义”。看看你平时做的哪些事和《三字经》中的一样？二、互动合作：多种方式诵读（一）、静心自读；7（二）、指名接读；（三）、齐读；（四）理解含义1、今天我们学的这段里你知道哪一句的含义，给老师和同学们讲一讲，指名讲含义。2、今天我们学的这段里你不知道哪一句的含义，提出来讨论。重点解释“苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。。”这一段。

6、3、老师课件补充《三字经》中的故事《孟母三迁》，学生认真听故事，听后讨论。（五）、再读1、接龙读。男生读一段，女生接一段（四句为一段）2、学生赛读83、师生拍手齐读。4、让我们再来感情地读一读。三、展示交流：尝试背诵1、自由背诵。自己小声背或和同桌一起背一背。2、师生互动，考考你（1）老师考学生。老师说上句，学生接下句。（2）学生考老师。学生说上句，老师接下句四、巩固拓展：这节课你有什么收获？八、作业设计：同学们，老师希望你们不仅把《三字经》背好，在生活中还要按《三字经》中说的那样做，明白教育和学习对我们成长的重要性，做一个文明有礼、孝敬9父母、尊敬兄长的人。九、板书设计：三字

7、经----人之初《三字经》第二课时教学目标：1、诵读《三字经》，学习《三字经》里介绍的知识，理解并背诵《三字经》从“窦燕山有义方----教不严，师之惰。“了解其中的人文故事。2、情感态度与价值观：领悟中国传统伦理道德的精华，让学生明白教育中家长和老师的责任。教学难点：引导学生用正确的人生观对待中国古典文化，汲取精华，去其糟粕，培养学生初步的辩证意识。10教法准备：课件教学过程：一、谈话导入，二、教学《三字经》片段，讲人文故事，懂做人道理。1、出示新课。（师：今天这节课，我们一起来走进这部奇书