唱响绿色童谣，丰富校园文化

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1、唱响绿色童谣，丰富校园文化　　摘要：针对小学生一些不良的习惯，我校开展了童谣专题创作活动，童谣内容简明易懂，读起来又朗朗上口。比如“不动笔墨不读书，圈圈点点多想想”、“小组活动勤参与，乐于探究要表扬”、“认真作业勤思考，按时完成不拖堂”等，这样就使学生在轻松的氛围中愉快地接受教育。这样的渗透教育，不仅创造了轻松愉悦的环境，而且发挥了学生的主体性，强化了学生的自律性，让学生在童谣的吟诵中进一步养成了良好的学习习惯。现在走进东苑的校园就能听到孩子们别开生面的童谣声，孩子们在这一文化建设的促进下，逐步端正坐姿，养成良好的学习

2、习惯。　　关键词：绿色童谣研究途径渗透方式　　一、引言　　童谣是反映儿童生活和情趣，适合儿童唱读的歌谣，好懂易记，传播快速，深受孩子们喜爱的一种文化样式。曾经，朗朗上口的童谣伴随着我们几代人走过了天真烂漫的童年，我们从中不仅仅体验到童谣带来的欢乐，还学到不少生活的知识和道理。　　一个学校的发展，不仅仅体现在高质量的教育教学上，更体现在富有特色和个性的校园文化建设上。校园文化是师生精神风貌、思维方式、价值取向和行为规范的综合体现，是在教育教学和管理实践中逐渐创造生成的，不仅彰显着一个学校发展的理念，更彰显着一个学校的发展

3、方向，可以说校园文化是一个学校发展的内涵式品牌。6　　在所有的文学样式中，童谣是最早进入孩子生活之中的。童谣是“活教材”，童谣是孩子始于摇篮的教育，具备任何动画、玩具所不可替代的体贴心灵滋养品性的作用。所以，把握校园文化特征，加强校园文化建设，是践行科学发展观的需要，也是构建和谐校园的需要，更是提升教育内涵、促进教育可持续发展的重要途径，绿色童谣就是最好的承载。　　绿色童谣丰富校园文化，彰显着校园文化的特性，从优秀传统文化的弘扬到现代文明的网络文化的传播，从校园内涵文化的建设到校园外显文化的营造，从静态文化的加强到动态

4、文化的生成，校园文化林林总总，五彩缤纷，形成学校独特的发展理念与发展模式。下面就绿色童谣的研究途径和方法及渗透方式作一些探讨。　　二、研究途径和方法　　（一）绿色童谣，塑造校园文化。　　1.学生良好行为习惯的培养，离不开校园文化的熏陶。　　利用校园广播站播放绿色童谣：充分利用学校红领巾广播站、午间活动、放学前后时间安排童谣的播放。还举行东苑小学自创校园童谣朗诵赛、东苑小学自创童谣表演赛。班级自编、自演，内容丰富，节目新型，利用马鞍山市电视台丹桂园栏目进行现场拍摄，并向全市播放。专门在宣传窗中开辟童谣专栏，每周推荐学生好

5、的童谣作品。有的童谣还以配画童谣的形式呈现，赋予童谣新意，深深吸引学生去创作和传唱。　　2.创作绿色童谣。　　我们学校每个班级都成立创编小组，以各班班主任分别担任辅导员，各班不定期地出作品，不断更新绿色童谣的内容，不断更新创编的技巧。6　　（二）绿色童谣，塑造好品质。　　1.开展主题班会。　　我们要求各中队以“童谣伴我成长”主题开展多种形式的队会。由学校行政定时间在周一班队会时，分年级到各班观摩。在庄严的出旗、唱队歌仪式后，活动悄然拉开帷幕。同学们通过诗朗诵、舞蹈、集体展示等表演形式，感情真挚、仪态自然、落落大方地展示

6、了绿色童谣中《美德篇》、《礼仪篇》等十余个主题，充分展示了孩子在童谣学习中良好品质的发展，得到了领导与老师们的好评。　　2.“唱响绿色童谣”四个一活动。　　进行一次“我与新童谣征文”，开展一次漫画比赛、绿色童谣创编活动，搞一次诵读比赛等。如一二年级进行诵读表演比赛，三四年级进行漫画、创编比赛。我们把健康向上的童谣，谱上美妙和谐的音符，变成一首首动人欢快的乐曲，让孩子们在快乐吟唱中，快乐自由地接受教育，内化自身的行为。同时把童谣与活动、游戏、舞蹈相结合就会更加有生命力。如编排童谣皮筋舞，跳绳操，让健康向上的童谣围绕在学生

7、的左右，伴随他们健康成长。五六年级进行征文比赛，让学生写写自己创作童谣的感受和童谣带给自己的转变。　　3.与游戏活动结合。　　我们充分发挥童谣作用，把孩子们自己创作的童谣更深入、更广泛地流传到学生中间，成为孩子们生活、学习的好伙伴。学校组织学生将童谣融入“跳皮筋”、“踢毽子”等课间游戏中，开展小型的比赛。整个校园响彻着童谣声：“你拍一，我拍一……”6趣味盎然的童谣对学生良好的思想品质的培养，美好情感的熏陶，乃至孩子们开朗乐观的人格塑造都有不可替代的作用。　　通过让孩子们利用课余时间自编、自创、动口、动手，开展“我学、我

8、编、我唱、我演、我画、我玩、我用”等绿色童谣系列活动，这样寓教育于活动之中，体验之中，可以有效地促进孩子们的道德认识向道德行为的转化。一首首健康的童谣就像一盏盏灯，点亮了孩子们的心灵，照亮了孩子们前行的路程。　　（三）绿色童谣，净化美化语言。　　1.营造“绿色童谣满校园”的氛围。　　（1）由改编到创编，激发学生的创作欲。　　教师和