关于小班幼儿常规教育研究

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1、关于小班幼儿常规教育研究导读：幼儿和教师方面的论文怎么写。此篇小班幼儿常规教育研究优秀范文供大学生们写作这类毕业论文参考阅读，希望文章中某优秀论文会对你的论文写作能有帮助。母远珍韦晓（长春师范大学教育科学学院，吉林长春130032）《现代汉语词典》中常规一词的意思是：沿袭下来经常使用的规矩.而规矩即是一定的标准、方法或习惯.班幼儿的常规教育，即教师通过多种方法手段影响新入园的班幼儿，使幼儿养成良生活习惯，且适应集体生活的教育过程.一、班幼儿常规教育存的问题(一)常规教育效果不理想班往往被视为常规教育的重要时期.班时期的常规教育工作甚至占了教师工作的大半部分.许多的教师也为了常规

2、教育绞脑汁竭全力.然而收获的教育效果却人意.常常是教师强调常规后的一天两天甚至是几个时后，幼儿又开始逐渐出现大量不符合常规的行为.又或者是幼儿教师看得见的时候遵守规则，而当老师没有注意的时候，他便忘了常规，继续我行我素.常规教育停留于表面功夫，教师每天面对着大量来自幼儿的报告老师，他用完玩具不收.老师，他打我!见这样的常规教育往往是暂时性的，无长远效果.教师也会此而感到疲惫不堪.(二)教师与幼儿的双失常规教育的过程中，为了实现整体的统一，满足集体的需要，会牺牲幼儿个体的需求，什时候应该做什这样的常规，要求集体中有幼儿某一特定时间做某一特定事情，然而幼儿的兴趣不能时刻与教师的要求

3、保持一致.幼儿园时常遇到这样的情况，教师玩具活动时将玩具分配给幼儿，而非让幼儿自主选择，被分到雪花片的幼儿其实喜欢玩建构玩具，而被分到建构玩具的幼儿又不一定对建构玩具感兴趣.这样使幼儿丧失了情玩耍创造发挥奇思妙想的机会，有碍于幼儿想象力、创造力、自主能力的发展.而教师常规教育的过程中，为了使自班级的幼儿能够达到听话进行活动的效果，花费大量的精力管制幼儿，忽视了对常规教育的本质的探索.这样的代价对于幼儿和教师来说都过于昂贵，是幼儿和教师的双失.(三)高强度控制的怪圈班教师的常规教育往往采取高控制手段.教师时时刻刻紧盯幼儿，生怕幼儿做错什事情，不让幼儿这样不许幼儿那样，随时随地防范

4、着幼儿以获得表面的井然有序.这样的高强度控制下，幼儿失去了自我管理的能力，无法自主地建立规则意识，对教师产生依赖.而当幼儿适应高压管理以后，教师的说教、管理对幼儿的效果逐渐减弱，教师则要用更高强度的管理手段能获得原先的效果.于是幼儿和教师间形成了这样高压控制的怪圈.这样的高压控制忽略了幼儿的自主性，也使培养幼儿的自主能力沦为口号.二、班常规教育出现问题的原(一)教师对常规教育目的错误认识教师受到本位主意的影响，潜意识中错此篇原创shuoshilunargin-top:5px;margin-right:10px;text-align:center;float:left;argin

5、-left:10px;border:1pxsolid#ddd;border-bottom:2pxsolid#ddd;position:relative;overfloba论文如何撰写2556482能够说出来老师讲的常规内容.这让常规变成像知识一样，只要幼儿能够说出来是学会了常规教育.这样呆板的教育方法，往往使常规教育停留表面，不能让幼儿真正地体会到这样做的原.特别是班幼儿的心智熟，光是用语言的教学很难让班幼儿理解，只是刻板地记住了老师说了什，而不是真正明白这些规则的意义.《幼儿园教育指导纲要（试行）》社会领域的内容与要求中明确提出：共的生活活动中，以多种方式引导幼儿认识、体验理

6、解基本的社会行为规则，学习自律和尊重他人.这以看出教师常规教育中应该以引导为主，且运用多种方法，生动地对幼儿进行教育.(四)部分地区幼儿园班级人数过多除了上述提到的普遍原，全国的部分地区存班级人数过多的现象.合理的班班额应该25人至30人间，现阶段的情况看，幼儿园的平均班额大多45人左右，有的甚至到了50人，几乎是正常班额的两倍.而一个班往往只有2至3名教师.这样一来幼儿安全难以保证，教师心理压力大，时组织活动难度大.面对这样的压力，教师往往非常紧张，时刻要担心孩子们的安全，于是过于追求活动过程秩序稳定，常规教育时容易添加许多限制的规定比不以……不能……等等.三、正确进行班常规

7、教育的策略想要班常规教育中取得良的效果，需要教师、幼儿园、家庭多方结合，且运用多种方式引导幼儿.具体策略下：1。根据班幼儿的年龄特点运用多种方式进行常规教育.班幼儿活泼动，奇心极强，而且常常有些坐不住.此，兴趣便是吸引班幼儿的法宝，一日生活中运用丰富有趣的方式开展常规教育，不仅以吸引班幼儿的注意力，而且能使幼儿常规教育活动中获得快乐的情绪体验，不反感幼儿园及老师的教育活动，教师也能这种欢乐的气氛中进行常规教育.（1）常规教育中巧妙地运用音乐.简单生硬的说服教育对于班幼儿作用甚微，而音乐更能影