谈学生初中地理读图能力的培养

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1、谈学生初中地理读图能力的培养　　摘要：地图是地理知识的一种形象、直观、综合的表达，也是地理学科独有的一种语言。没有地图，就没有地理学，地图和地理教学始终相伴，这是地理教学的一大特点。地图中包含了众多的知识点，许多地理特点、规律都可通过观察、分析地图得出。掌握了读图的方法，对学习地理知识将起到事半功倍的效果。　　关键词：初中地理；地图；能力培养　　一、认清地图，明确地图的主题、种类　　地图有不同主题和种类，比如，行政区图、地形图、气候图、特产分布图等。初一学生刚接触地理学，对地图比较陌生，对分类更是比较模糊。解决问题时常使用不正确的主题或种类的地图，例如，学生在行政

2、区图上解决地形的问题，无法找到答案，失去学习和使用地图的信心和积极性，因此开始接触地理教学时，先要让学生学会分清地图，针对性地选择对应的地图去解决问题。　　二、通过地理教学，使学生掌握读图的一般程序　　1.要读懂地图的比例尺、方向和图例注记　　这是读图的根本。弄清比例尺，才能使图中抽象的距离在脑海中产生实际概念，并能正确计算出实际距离；图上方向的正确认识才能保证用图的正确性；图例注记的理解才能保证所读的地理事物名称的正确，也能帮助其在地图上迅速找到目标，只有这样才能保证读图的顺利和正确。5　　2.要明确要素，引导读图　　一幅地图中所蕴含的地理信息是十分丰富的，因此

3、，教学中，应根据教学目标，有目的、有计划地引导学生通过读图，感知所需要的信息。比如，在全国行政区划图中找出直辖市，在全国河流分布图中找出长江、黄河，并记住它们流经的省区。　　3.创设情境，引发读图兴趣　　“兴趣是最好的老师。”激发学生学习的兴趣，是培养学生读图能力的重要环节。因此，创设良好的情境，能激发求知欲，调动积极性。比如，在学习“中国的交通业”中，主要铁路干线及铁路枢纽名称多，记忆难，可让学生模拟旅行，确定起点和目的地，让学生自己选择几条旅游路线，这样，不仅能激发学生的兴趣，还能达到预期的教学目的。　　三、通过地理教学，使学生掌握读图的典型方法　　1.形状观

4、察法　　就是引导学生认真观察图形的轮廓、形状，看看是否有明显好记的特征，再根据观察出的形状、特征把图形记住。如，黄河的干流形状像汉字“几”字、中国的轮廓像公鸡、我国铁路网的三横六纵网等。　　2.重点突破法　　引导学生读出图中的重点与关键点，并把它牢记，这些关键点，往往成为今后读图、析图的“切入点”。比如，学习“中国交通网”，首先定位铁路网枢纽郑州。航空网，定位几个重要城市：北京、上海、广州、西安等。　　3.对比归纳法5　　某些地图有着明显的相似性，如，曲线图、折线图、柱状图等统计图，因此，教学过程中，要把它们有机地联系起来，让学生作比较，归纳出它们的相同点与不同点

5、。比如，我国气候图，通过对比不同季节的气温分布图，从中找出规律：冬季南北温差大，夏季温差小；沿海气温变化小，内陆气温变化大。　　4.点、线、面结合法　　有些图必须从点（港口、矿产地、城市等）、线（山脉、河流、铁路线等）、面（国家、省区、自然带等）之间的相对位置来帮助记忆和判读。比如，讲矿产地的分布，先要弄清矿物的成因，然后再结合地形图找寻目标：石油多成于古海盆（对应现在就是盆地、湖泊等），金属矿产多成因于火山等，所以对应地形应该以山地为主。有矿产，要开采，必然要有交通，对应找到交通线。　　5.地图填注法　　让学生在空白地图上填注城市、河流、山脉、矿产、铁路等名称，

6、是提高学生读图、填图能力的良好方法，不仅可帮助学生记忆地理分布知识，而且还能帮助学生理解它们之间的相互关系。还要注意填图的顺序，先填自然要素（地形、河流等），再填人文要素（交通线、行政区划名称等），最后填特产区域名称。　　6.简图绘制法5　　引导学生绘制地理学习相关地图是提高学生读图能力的有效方法。如，世界海陆分布略图、山河分布示意图、地理成因图、等压线图、统计图等。学生通过亲自动手绘制简图，能加深对所绘图中地理知识的理解。简图绘制要抓住地图要素的特点，不要画与主题无关的东西。　　四、在地理教学读图能力的培养中应注意的问题　　1.培养学生的读图能力应始终贯穿在教学

7、活动中　　不可脱离地图去进行地理教学活动，把地理知识的讲授像语文课一样去教学。把图和文字紧密结合起来，尽量把地理分布、地理成因、地理规律等知识落实到有关图上，使图上内容与文字描述相互配合、相互补充，让死的文字变得形象生动，让静态的地图变得内容丰富。　　2.培养学生经常读图和用图的兴趣　　教师要灵活设计教学活动，尽量把知识内容整合在读图、填图过程中，让学生动手操作成为学习地理的主要方法。当然，教师本身也要养成良好的读图能力和用图的良好习惯。一名优秀的地理教师，可以不用拿课本，而仅仅使用几张地图就完成所要讲授的地理知识。　　3.读图能力的培养要循序渐进，既要符合学生的

8、年龄特征和