巧设结尾 增设风采

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1、巧设结尾增设风采　　内容摘要一堂好课有个与众不同的结尾，如同“压轴戏”，余音绕梁，让人回味无穷，情智共生的结课是一堂成功数学课的闪光点，它理应成为每堂数学课的追求。在课堂教学中把握好了结尾，便增添了课堂风采，同时也留住了一份精彩，营造了一种美丽，也孕育了一次成功。短暂的课尾同样能够放出光芒，使我们的课堂教学得以升华。　　关键词结尾;课堂;风采　　中图分类号：G424.1　　一堂好课就像一篇好文章一样，“虎头豹尾”才给人以美感，妙趣横生，扣人心弦的课尾小结能达到“课虽终，思未了，趣不尽，情更浓”的境界。　　而精心地设计一堂课的结尾，不但会调动学生进行新的探索的积极

2、性，而且还培养学生的归纳概括能力，从而增强记忆，达到“欲穷千里目，更上一层楼”的境界。　　布局合理，结构完美的课堂教学，不仅要有扣人心弦的序曲，引人入胜的主旋律，还要有回味无穷的尾声，“以达到前后浑然一体的美妙境界”5，心理学研究成果表明，学生对一堂课的开头和结尾的印象最为深刻。好的开头具有巨大的凝聚力，能把学生散乱的精力一下子集中到本节课的内容上去，为搞好这节课的教学奠定了一个良好的基础，有了良好的开端和成功的过程，但如果结尾草草收场，整个教学就会黯然失色，导致功亏一篑。　　课尾是一节课中的一个重要环节，这一环节的设计目的：一是培养学生的归纳概括能力，引发学生

3、识记的积极性，从而强化记忆；二是创设悬念，调动学生进行新的探索的积极性。另外从儿童心理特点来看，一节课快结束时，学生的注意力比较分散，情绪低落，此时有必要创设精彩的结尾，使学生在认识发展阶段，稳定的情绪转移至课外，使之产生继续探究的欲望。　　一、童趣是结尾最亮丽的色彩　　儿童的兴趣常常是无意的，不稳定的课尾，学生感到疲倦，注意力不集中，用游戏或比赛收尾，动静交替可以调节心态，使学生重振精神，产生学习的兴致，促进“尾声中掀起高潮”。游戏有好多形式，如找朋友、猜谜语、开火车、夺红旗等。融教学于活动之中，使学生在轻松愉快的氛围中学习，产生高度快乐的体验。创设游戏情境要

4、注意人人参与，知识连接要巧，要适时、适量、适度，做到知识性与趣味性相结合。　　当我们的课堂教学活动即将结束时，并非宣告学习内容到此结束，也并非预示着布置作业草草收场，优秀的教师总是在此时此刻千方百计地为自己的课堂教学添上重重的一笔，激发学生思维的潜能，让学生产生一种“欲罢不能”的持续探究的态势。　　例如在学习“因数和倍数”时，设计了这样的结尾：　　师：同学们，快下课了，我们来做一个游戏，游戏名字叫“动脑筋出教室”5，游戏规划是：老师出示一张卡片，如果你的学号是卡片上数字的倍数，你就可以走出教室，走的时候必须面向大家说一句话，这句话可以是“几是几的倍数”或“谁是谁

5、的因数”其中任意一句……新颖有趣的结尾，激发了学生学习的热情，既巩固了课堂知识，又检查了教学效果，还进行了个别指导及纠错练习，可谓一举多得呢！　　二、平等对话式的结尾是结尾最精湛的技法　　《百分数的认识》一课即将结束时，师出示一题：用百分数表示这节课各种情绪所占的比率。　　愉快（）%紧张（）%遗憾（）%　　师：同学们对这节课满意吗？下面请班长用举手的方法统计一下满意的学生人数（全班77人，满意75人），看来这节课的满意率还没有达到100%，那么满意率究竟是什么呢？下节课我们继续学习。　　这节课设计这样的结尾，既调动了学生学习的愿望与兴趣，又给了学生表达自己想法的

6、平等对话机会，既培养了学生运用所学知识解决实际问题的能力，又激发了学习下一节课内容的欲望，真可谓一箭双雕呀！　　三、儿歌式的结尾是学生最喜爱的构想　　临近下课，教室里响起了欢快的音乐，教师出示儿歌与学生齐读：“小数点，很重要，位置错，不得了；向右移，便扩大，向左移，是缩小；移一位，是十倍，移二位，是百倍；只要方向倍数对，扩大缩小一定对”。寥寥数语，就把小数点位置移动引起小数大小变化的规律讲得一清二楚了。　　这样的结尾，把小数点位置移动引起小数大小的变化规律编成儿歌，把知识融入欢快的乐曲中，这不仅增强了学生的学习兴趣而且有利于概括知识，提示规律，简化思考过程，引发

7、学生识记的积极性，从而强化记忆，是学生喜爱的课堂结尾。5　　四、故设悬疑，深化思维式的结尾是师生共同的喜好　　学习《百分数的意义和读写法》课尾，老师要大家在草稿纸上练习写10个百分号，看谁写得最好看，老师话音一落，学生都照着老师板书的样子认认真真写起来，在大部分学生都还没有写完时，老师突然叫停笔，并让同学们默默地数一数自己完成的个数，然后举手向老师汇报完成情况。　　师：请你用本节课学习的百分数的知识向老师汇报你完成的情况。　　生1：我完成了6个，完成了任务的60%。　　生2：我还有30%没写完。　　生3：我完成了9个，比生1多完成了50%。　　这一课尾设计颇有新

8、意。要学生练习写“%”，