物理 《平面镜成像》教案（人教版八年级上）

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1、《平面镜成像》说课稿一、教材分析首先说本课的特点、地位及作用：1、本课是人教版《物理》八年级上册第二章《光现象》中的第三节《平面镜成像》。该册教科书是按国家《九年义务教育物理课程标准》编写的实验教材。与原有的教材相比，突出学生的探究活动，把科学方法的学习和科学知识的学习放到同等重要的地位，本节课也有这样的特点。2、本册教材内容在编排上与老教材相比作了较大的变动，从学生兴趣、认识规律出发设计教材的体系和结构，将学生最感兴趣的声、光放在前面，光现象安排在声现象之后，第三章透镜及其应用之前，这种处理方式比较符

2、合初中生的认识规律。同时《光现象》在全册有着重要的地位，此课也有举足轻重的作用。3、《平面镜成像》是这一章的重点内容之一，是在学习了光的直线传播与光的反射的基础上，进一步学习认识平面镜成像的特点、原理与应用。既与生活联系紧密，又是学生首次接触“像”这个新概念，后面又将学到凸透镜成像，所以，它既是重要的基础知识，又具有承上启下的重要作用。本节教材主要安排了一个《平面镜成像》的探究实验，这是培养学生重视实验和归纳，提高学习能力的好素材。另外，为了加强学生的自主学习，教材除了专门安排的探究活动外，还特意安排了

3、“科学世界”和“动手动脑学物理”两个栏目。其次说教学目标： 根据新课程标准的要求和对教材的理解，同时结合初二学生的兴趣、认知特点和接受能力以及我们学生的实际情况。我将此课教学目标定为：（1）知识和技能： 通过亲自实验，了解平面镜成像的特点，并能解释日常生活中实际问题；初步了解凸面镜和凹面镜及其应用。（2）过程与方法:让学生真正地参与科学的探究过程，了解科学探究的过程，学会对实验过程中信息的记录；通过观察实验现象，感知虚像的含意；通过观察感知球面镜对光线的作用。（3）情感、态度、价值观：让学生在探究中领略

4、物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦，培养实事求是的科学态度；通过对平面镜、球面镜的应用和了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。再次说重点和难点:①重点：探究平面镜成像特点。②难点：平面镜成虚像、像与物等大的认识。相应对策：在组织实验探究的过程中，让学生自己通过观察实验，引导学生归纳、补充，完成重点的落实。结合实验时在玻璃板后面用纸接不着像的事实，突破学生在理解虚像概念的难点。（在总结同时，也可利用多媒体课件帮助完成重难点的教学。）二、学生分析针对初二学生具有好奇心、求知欲较强，但良好的学习方

5、法和习惯还没有形成，缺乏一定的探索研究问题的能力。光学现象是学生在生活中比较熟悉的，也是他们容易发生兴趣的现象。教学中要注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥实验的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。初中生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此，在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力。三、教法和学法：（一）教法指导：结合教材编写的内容，采用的教学方式为教师引导，变演示实验为探究性实验，由学生分组进行实

6、验探究，让学生逐渐体验、感悟探究的要素。（二）学法指导：在课堂上着力开发学生的三个空间1、学生的活动空间。将演示实验改为学生的分组试验，全体学生参与，使每个学生都能体验探究过程，得到发展。 2、学生的思维空间。创设问题情景，让学生自己体验、感知知识的发生、发展过程，通过思维碰撞，培养思维能力。3、学生的表现空间。通过把自己的想法、结果展示给大家，学习交流与合作，体验成功的愉悦。教法、学法的设计主旨是面向全体学生，突出科学探究过程，让学生体验平面镜成像知识的实验探究过程，同时以自主、合作、探究教学为主导思

7、想，充分利用各种媒体辅助，重视学习过程、物理方法的学习和学生思维水平的提高，帮助学生解决难点，同时以培养了学生的科学素质与精神。四、教学程序：依据本节教材编排的顺序及内容，依据学生的认识规律，我设计了下面的教学程序和相应的具体操作：（一）活动引入：小活动：请一位同学在准备好的镜子前照镜子，并做几个动作,其他同学观察．提出问题：镜中像的位置、大小跟人的位置、大小有什么关系呢？设计意图：兴趣是最好的老师，具体活动比泛泛而谈的语言课更具吸引力，激发学生的学习兴趣。（二）实验器材：1、学生器材：两只长短和粗细都

8、相同的蜡烛，平板玻璃块，火柴，白纸，刻度尺2、演示器材：一块平面镜　（三）师生互动，实验探究：为了更好地面向全体，发挥学生的主体作用，把演示实验改为学生分组实验。其中学生的探究活动，在考虑实际情况下，还是要在老师的引导启发下按部就班地进行。教师先介绍实验器材及实验步骤和要求，让学生逐步完成实验。通过探究，学生在教师的引导下相互交流与评价得到结论。从而完成了本节教学的重点。（四）板书设计：2.3平面镜成像1、平面镜成像的特点：（1）像和物体到